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中职班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

摘?要：随着我国教育事业的不断进步和发展、社会经济水平的提升，新课改背景下对学生的综合素质提出了更高的培养要求，特别是中职阶段的教师在组织教学工作时，不能只给学生讲解技能性的知识，还要注重教学创新，加强班级管理，同时，渗透德育内容。这有利于丰富教育教学工作、优化德育内涵，同时给学生创建更加有趣的学习体验。文章将结合一线教师在实践过程中总结出来的班主任班级管理策略，以及德育渗透策略展开分析，希望可以给更多相关教师提供教学管理实践方面的参考。

关键词：中职班主任；班级管理；德育

中职阶段的学生正处于青春期，此时学生的性格特点相对特殊，在配合教师的班级管理工作以及认真学习技术技能知识方面，可能容易产生问题。班主任应该积极研究更加有效的教学管理办法，在日常的教学管理中渗透德育，提高中职学生的道德素养，教学管理应坚持以人为本、育德为先。本研究希望通过深入分析与探究，给更多中职班主任提供帮助，促进中职院校德育工作的有效开展。

一、中职班主任班级管理过程中德育渗透的方向

为促进中职教育事业的发展，需要将德育与班主任的班级管理相结合，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，这可以使学生朝着积极健康的方向不断发展。现今，班主任面临的教学任务越来越复杂，除了做好班级管理，还要认真研究学生在学习过程中遇到的问题与困境，了解学生的学习需求，将德育工作也融合到班级管理工作中。在这种思想的引领之下，很多中职班主任都在探索如何一边加强班级管理，一边在班级管理中渗透德育。班主任可以朝着以下几个方向推动教学管理办法的创新：

（一）通过规章制度渗透德育

通过规章制度渗透德育是在班级管理工作开展过程中渗透德育的一种基础方法，也是最容易取得良好教学效果的方法。根据在学生实践过程中的教学观察，中职阶段的学生大多缺乏严明的规则意识，所以，加强教学管理的第一步就是完善班级班规。在此方面，渗透德育不仅可以获得一举两得的教学效果，也可以减轻教师的教学管理压力，提高中职教学的整体质量。

（二）借助师生沟通渗透德育

在师生沟通的过程中，渗透德育也是当今教学背景下，加强中职德育引导的重要发展方向之一，中职阶段学生的认知素养已经比较成熟了，而这也意味着，有些学生的思维一旦固化，班主任很难采用简单的德育引导方法改善学生的思维认知。所以在师生沟通的过程中，渗透德育可以让教师和学生产生一对一的深入对话，让教师走进学生内心深处，找到问题根源，然后研究出解决这些问题的最佳办法，在提高德育质量的同时，也让班级管理工作变得更加简单、高效、合理。

（三）利用开放活动渗透德育

中职阶段学生的思维认知已经开始走向成熟，这个时期学生的“三观”慢慢形成，如果采用过于简单的德育引导方式，比如口头说教，可能会引发学生的叛逆心理，青春期阶段的學生自尊心比较强，不太喜欢被教师过多指指点点。所以班主任在实施德育管理班级多项工作的过程中，应该注意采用开放的方法设计一些有趣的活动，让学生在参与活动的过程中感悟道德理念，形成更加严明的规则意识，促进学生德育认知的进步与发展。

二、中职班主任班级管理过程中德育渗透的策略

本节对中职班主任的德育工作进行研究和分析，并提出一些切实可行的教育方案，旨在让每个学生都能够在习得专业技术的同时建立正确“三观”。参考当下职业教育和学生在中职院校中的发展情况，班主任会发现，中职学校的德育教学工作中，其实还存在很多问题。比如，班主任采取的德育方法不太符合学生的学习需要，以至于德育教学工作无法得到加强，学生的道德认知水平还很有限。为了将更多的德育理念融合到中职班级管理工作过程中，本研究展开了深入的探索，希望接下来分享的德育渗透策略，可以给更多中职班主任提供帮助。

（一）建立德育管理模式，提升学生道德水平

中职班主任要考虑建立一个相对完整的德育管理模式。平时组织班级管理工作时，班主任更关注的是学生在学习方面的表现，也就是学生的学习成绩、课堂活跃度等等。但是随着教学工作的不断进步，班主任也要注意，学生的学习能力也受他们学习心态和道德认知的影响。比如，一位胸怀大志想要认真学习技能、未来报效祖国的学生，拥有更高的思想认知水平，他们在学习道路上也会展现出更刻苦、更有耐心的态度。反之，有些学生的思想水平不够出色，道德认知能力有限，学生在学习知识的过程中，一旦遇到困难，就很容易退缩。从这个角度来看，班主任也需要建立起更加完善的德育管理模式，将班级管理与德育引导积极结合，在提升学生道德水平的同时，优化班级管理工作。

例如，班主任可以完善班规班纪，在班级的管理规章制度中，渗透一部分德育内容，比如不允许班里的学生随地乱扔垃圾，用这种管理方式提醒学生做好环保。再比如，要求学生和他人相处时要礼貌友善，尊重他人，理解他人，让班里任何一位学生都尽量不和其他同学产生口角纷争，这种