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大班科学领域案例分析教案

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大班科学领域案例分析教案

大班科学领域案例分析教案

一、活动目标

1.引导幼儿通过操作了解物体的沉浮，并认识沉浮与物体重量和体积的关系。

2.培养幼儿对周围事物的好奇心，发展幼儿的观察力、思维力、动手操作能力和探究能力。

3.引导幼儿养成细心观察、乐于探索发现的好习惯，激发幼儿热爱科学的情感。

二、活动准备

1.教师准备材料：塑料玩具、泡沫、木头玩具、铁块、石块、金属钥匙等，同等重量的水果块若干。PPT课件。

2.幼儿分组操作材料：比幼儿手还要小的小塑料篮子、皱纹纸。记录表、水。

三、活动过程

1.教师演示，幼儿观察，引导发现物体的沉浮现象。

(1)教师演示实验：出示一盆水，放入不同重量的塑料玩具和水果块，请幼儿观察哪些沉下去，哪些浮起来。

(2)幼儿分小组进行实验，观察并记录各种物品沉浮情况。

(3)交流实验结果。引导幼儿发现同一种物品放在水里，有的沉下去，有的浮起来。

(4)引导幼儿思考：为什么同一种物品放在水里，有的沉下去，有的浮起来呢？

小结：有些物品本身就很轻，如塑料玩具等就会浮在水面上；有些物品本身重量比较重，如铁块、石块等就会沉到水底。也就是说，同一种物品放在水里，它的轻重与大小决定它是否会浮起来。

2.幼儿操作，探索物体的沉浮与大小、重量和体积的关系。

(1)介绍材料及规则：每个篮子旁边放一个相同大小的水果块若干，将同种物品放入篮子里的水盆中，观察哪些浮起来，哪些沉下去。待水面平静后记录在记录表上。

(2)幼儿操作，教师指导。

(3)交流小结：引导幼儿发现同一种物品大小不同，沉浮也不同；物品的重量和体积相同时，重的会沉下去，轻的会浮起来。

3.联系生活，找出更多的物品进行沉浮实验。如硬币、纽扣、小石子等轻而小的物品容易浮起来；大石头、铁钉等重而大的物品容易沉下去。

四、活动延伸

在科学区投放相关材料，供幼儿继续探索。引导幼儿根据沉浮现象大胆想象，发现问题，并能与同伴交流分享自己的经验和探究方法。鼓励幼儿在日常生活中寻找更多的沉浮案例并记录下来。

五、活动反思

在本次活动中，我通过引导幼儿观察、实验和操作，让幼儿主动发现物体的沉浮现象及其规律。整个活动过程充分激发了幼儿对科学领域探究的兴趣和欲望，培养了幼儿的观察力、思维力、动手操作能力和探究能力。同时，通过活动延伸环节的布置，为幼儿提供了更多的探究机会和空间，进一步培养了幼儿的探索精神和创新意识：在活动过程中，教师要注重幼儿的个体差异，根据不同幼儿的需求进行有针对性的指导和帮助，以满足不同水平幼儿的发展需要。

大班科学领域案例分析教案

一、设计意图

幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，帮助幼儿学习运用基本的科学方法和技能，幼儿的学习方式以探究、动手为主，强调幼儿亲自参与，但每个幼儿对科学的兴趣爱好不同，能力也有所差异，为了让幼儿有更多的动手、动脑的机会，在活动中能大胆尝试运用不同的探究方法，体验探究过程，培养幼儿的科学素养。本活动结合大班幼儿的年龄特点，通过引导幼儿玩镜子，为幼儿提供一个自由表现的机会，展示自己的长处，在自玩、互玩中观察发现镜子的特征，并利用生活用品来制作小镜子，体验探索的乐趣。

二、活动目标

1.引导幼儿玩镜子，感知镜子的特征。

2.鼓励幼儿运用不同的方法玩镜子，体验探索的乐趣。

3.培养幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望。

三、活动准备

1.镜子若干。

2.实物小镜子。

3.幼儿操作材料人手一份。

四、活动过程

（一）出示实物小镜子，引导幼儿观察。

教师出示小镜子，引导幼儿观察并说出镜子的名称。

教师：这是什么？它有什么用处？我们来玩一玩，看它有什么神奇的地方？

（二）引导幼儿玩镜子，探索发现镜子的特征。

1.幼儿自由玩镜子，发现镜子的特征。

教师：小朋友们，你们都发现了什么？说说你是怎么玩的？

2.集中交流讨论：镜子怎么照出两个像？为什么镜子上会有花纹？

教师：为什么每个人照出来的像会不一样？为什么镜子里面照出两个像呢？为什么镜子上会有花纹？请小朋友说一说。

3.教师小结：镜面是光滑的，照出的像与原来的物体左右相反，上下一般齐，由于镜子的表面有花纹，所以我们看起来比较清晰。

（三）利用生活用品制作小镜子。

1.教师示范用两个纸杯和铜丝制作小镜子的方法。

2.鼓励幼儿想出不同方法制作小镜子。

3.请幼儿说出制作方法和优点。

教师：请你说说用这种方法制作小镜子的优点是什么？你喜欢用哪种方法？为什么？你想制作一个什么样的镜子？

（四）激发幼儿运用多种材料进行创作小镜子的欲望。

教师：小朋友们回去后想一想可以用哪些东西制作小镜