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11《百年孤独（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《百年孤独（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第11课《百年孤独（节选）》。《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的代表作，本节课选取的是小说的开头部分。教学内容主要包括小说的背景介绍、人物关系梳理、情节概括以及主题探讨。通过学习，使学生了解马尔克斯的魔幻现实主义风格，掌握小说的基本情节和人物形象，探讨作品所反映的社会现实和人性主题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学鉴赏能力，培养批判性思维和创造性思维，以及增强文化理解与传承意识。通过分析《百年孤独》节选，学生将学会识别和欣赏魔幻现实主义的文学特色，培养对复杂文本的解读和评价能力；同时，通过探讨作品中的社会现实和人性主题，激发学生的批判性思维，引导他们从多元文化视角理解作品背后的文化内涵，进而提升自身的文化素养和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些外国文学作品，对现实主义文学和现代主义文学有基本的了解。他们掌握了文学作品的常见元素，如情节、人物、主题等，并且能够进行基本的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对于探索不同文化背景下的文学作品充满兴趣，他们具备一定的文本解读能力，喜欢通过讨论和探究来深入理解作品。学生在学习风格上多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作，但大多数学生对于富有想象力和深刻主题的文学作品持积极态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《百年孤独》这样的魔幻现实主义作品时，可能会对文本中的超现实主义元素感到困惑，难以理解作者如何将现实与幻想结合。此外，作品中的家族谱系复杂，人物众多，学生可能会在人物关系和情节发展中感到迷茫。同时，作品所涉及的文化背景和拉丁美洲历史可能对部分学生来说是新的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，深入探讨《百年孤独》节选的内容。具体教学活动包括：分组讨论小说中的关键情节和人物形象，以促进学生主动探索和交流；组织角色扮演活动，让学生模拟小说中的角色，体验人物情感和动机，增强对文本的理解。同时，利用多媒体展示相关背景资料，如拉丁美洲的历史和文化，帮助学生更好地理解作品。教学媒体使用上，将采用PPT和视频资料，以图文并茂的形式辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的现实主义文学作品，如《红楼梦》、《巴黎圣母院》等，询问学生对这些作品中现实与虚构结合的处理方式有何感受。随后介绍《百年孤独》的作者加西亚·马尔克斯及其作品背景，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍《百年孤独》的创作背景和主要内容，帮助学生构建对作品的初步认识。接着，分析节选部分的文本，重点讲解魔幻现实主义的特点，如现实与幻想的交织、时间的非线性叙述等。同时，引导学生关注作品中的家族谱系和人物关系，以及这些元素如何推动情节发展。

在分析人物形象时，挑选几个关键人物，如布恩迪亚家族的创始人何塞·阿尔卡迪奥·布恩迪亚和乌尔苏拉，探讨他们的性格特点和在小说中的作用。随后，引导学生思考作品所反映的社会现实和人性主题，如命运、孤独、权力与腐败等。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择文本中的一个片段进行深入分析，讨论该片段如何体现魔幻现实主义的特点，以及人物性格和主题的表现。每个小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。通过这种方式，巩固学生对课堂内容的理解，并培养他们的合作能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调《百年孤独》的文学价值和社会意义。同时，鼓励学生在日常生活中关注文学作品的阅读，提升自身的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）阅读《百年孤独》全书，撰写一篇关于作品主题和人物形象的分析报告；2）选取一部其他魔幻现实主义文学作品进行阅读，对比分析其与《百年孤独》的异同。通过作业，巩固学生对课堂内容的理解，并拓展他们的阅读视野。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《百年孤独》节选部分的基本情节、人物关系和主要人物性格特点。他们能够描述魔幻现实主义文学的特点，并能够识别出文本中的魔幻现实主义元素，如时间的非线性叙述、现实与幻想的交织等。

2.文