小班科学《小手真能干》说课稿.pdfVIP

小班科学《小手真能干》说课稿

《小手真能干》小班科学说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《小手真能干》是小班科学领域的重要内容。在幼儿的成长过程中，对

自己身体的认知是一个基础且关键的部分。小手作为幼儿身体最灵活、使用

最频繁的部分，让幼儿了解小手的功能，有助于提高幼儿的自我认知能力，

增强他们的自信心，同时也为后续更复杂的生活技能学习和身体机能发展奠

定基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够准确说出小手的各个部分，如手指、手掌等。教材中提到，对于小

班幼儿，先从直观的身体部位名称认知开始，这是他们认识小手的第一步。

例如，通过简单的儿歌“小手小手拍拍，我的小手伸出来，手指手指弯弯，

手掌平平展开”，帮助幼儿记住小手的基本组成部分。

-

让幼儿知道小手能做许多事情，如拿东西、画画、拍手等。在教材的活动示

例中，展示了幼儿在日常生活中运用小手的场景图片，像用小手抓握勺子吃

饭、用手指捏起小积木等，这都是小手功能的体现。

2.过程与方法目标

-

通过观察、操作等活动，培养幼儿的观察力和动手能力。在课堂上，教师可

以准备各种不同的小物品，如小珠子、小卡片、小画笔等，让幼儿用小手去

拿、去摆弄，观察小手是如何完成这些动作的。这一过程符合教材倡导的在

实践中学习的理念。

-

鼓励幼儿积极参与讨论，提高幼儿的语言表达能力。例如，在展示小手能做

的事情后，教师可以提问：“小朋友们，你们还知道小手能做什么呀？”引

导幼儿积极思考并大胆表达自己的想法。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对手的喜爱之情，让幼儿意识到小手的重要性。在教材的引导下，

教师可以讲述一些小故事，比如小动物们因为没有像小朋友这样灵活的小手

而遇到困难，而小朋友们可以用小手做很多事情，从而让幼儿感受到自己小

手的独特和重要。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

帮助幼儿认识小手的各个部分及其功能。小班幼儿的认知能力有限，他们需

要通过直观的感受和简单的重复来记住知识。因此，教师要通过多种形式，

如儿歌、游戏、实物操作等，让幼儿深入了解小手的组成和能做的事情。

-

例如，在课堂上可以开展“小手摸一摸”的游戏，准备一些不同质地的物品

，如柔软的毛巾、粗糙的砂纸、光滑的塑料片等，让幼儿用小手去触摸，然

后说出自己的感受。这不仅能让幼儿感受到小手的触觉功能，还能帮助他们

认识小手的不同部分在触摸过程中的作用。

2.教学难点

-

引导幼儿用小手进行简单的操作并表达自己的感受。小班幼儿可能会因为语

言表达能力不足而难以准确描述小手操作后的感受。教师要耐心引导，提供

一些简单的词汇，如“软软的”“硬硬的”“凉凉的”等，帮助幼儿表达。

-

比如在让幼儿用小手捏橡皮泥的活动中，幼儿可能只会专注于捏的动作，而

不知道如何表达捏后的感受。教师可以先示范说：“我用小手捏了橡皮泥，

感觉软软的，还可以把它变成各种形状呢。”然后引导幼儿模仿表达。

二、说学情

小班幼儿年龄小，他们对周围世界充满好奇，但注意力难以长时间集中

。他们的思维以直观形象思维为主，喜欢通过触摸、摆弄等方式来探索事物

。在对身体的认知方面，他们已经有了一些模糊的概念，但对于小手这样具

体的身体部位及其功能还需要深入学习。例如，他们可能知道用小手拿东西

，但对于小手不同手指的名称和更精细的功能还不了解。同时，小班幼儿的

语言表达能力也在初步发展阶段，需要教师积极引导和鼓励才能准确表达自

己的想法。

三、说教法

（一）直观教学法

根据小班幼儿的思维特点，直观教学法非常有效。

1.

在教学过程中，教师可以利用图片、实物等教具，向幼儿展示小手的各个部

分。例如，展示一张大手的图片，清晰地标注出手指、手掌、指甲等部分，

让幼儿直观地看到小手的结构。

2.

教师还可以拿出自己的手或者幼儿的手，进行现场演示。比如，演示如何用

手指捏东西、如何用手掌托住物品等，让幼儿近距离观察小手的动作。

（二）游戏教学法

游戏是幼儿最喜爱的活动形式，能激发幼儿的学习兴趣。