七年级语文 第一单元《记闻一多先生言行片段》课件.pptx

第一单元

2说和做

——记闻一多先生言行片段;设计说明;1.通过默读和精读，梳理文章内容，把握人物形象特征，体会蕴含其中的思想情感。

2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。

3.关注文中的精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。;1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他崇高的品格和革命精神。

2.关注文中的细节描写，理解细节描写对刻画人物形象的作用。

3.品析文中的精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。;1946年，在李公朴的追悼会上，闻一多先生发表了慷慨激昂的演讲。在这次演讲中，他虽然深知自己在国民党的黑名单上，依然慷慨陈词，大骂特务。在随后的游行中，只听到一声枪响，闻一多先生倒在血泊中，为民族正义牺牲了。接下来，我们走进这篇文章，来了解闻一多先生的说和做。;闻一多（1899—1946），本名家骅,湖北浠水人。诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。;臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人，也被誉为“农民诗人”。1933年出版了第一部诗集《烙印》，《老马》是其中流传广泛、脍炙人口的名篇之一。此后，他陆续出版了《罪恶的黑手》《春风集》等十多部诗集。;20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。;shū;群蚁排衙;不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。;（1）长句停顿要得当。

（2）节奏要依据感情抒发缓急有序。

（3）读准字音，明确词义。

（4）注意语气、语调。

（5）注意文章中写闻一多先生说和做的关键句。;1.本文从哪两个方面写了闻一多先生的说和做，分别写出了

闻一多先生说和做方???怎样的特点？;2.文章可分为几个部分，每个部分是怎样衔接起来的？;作为学者的闻一多取得了哪些成就？;文章突出了闻一多先生怎样的学者形象呢？请结合文本分析。;他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。;“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃及钻研的精深。“开一剂救济的文化药方”运用比喻的修辞，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。这段话突出了闻先生作为学者的爱国之情。;他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。;一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。;说一说：作者在塑造学者闻一多的形象时，选材的角度和详略的安排有什么特点？;（1）选材角度特点：作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者选取了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现。关于闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意，而是着重写他研究的目的和态度，突出闻先生研究学问的目的在于救国，以及闻先生刻苦、严谨的治学态度。写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。;（2）详略安排的特点：从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思。;本文从学者和革命家两方面写了闻一多先生的“说”和“做”，闻一多先生作为学者，刻苦治学，潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，做了再说，甚至做了不说。在对闻一多先生形象的塑造上，注重细节描写，选材典型，详略得当。同学们在今后的写作过程中，也需要着意在选材和事件安排上用心，使文章丰富又不显冗杂。;板书设计;基础型作业：完成课后思考探究二。

;上节课我们梳理了整篇文章的行文思路，知道了文章是从学者和革命家两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的。了解了闻一多先生作为学者刻苦治学、严谨勤勉、废寝忘食的品格与形象。这节课我们一起来聚焦闻一多先生作为革命家的形象，并继续体会此文语言、选材的特点。;作为革命家的闻一多先生为了反对独裁，争取民主做了哪些事情？

;起草政治传单;文章突出了闻一多先生怎样的革命家形象呢？（请结合文本分析）

;此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快。;说的真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！;他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍前头，昂首挺胸，长须飘飘。;说一说：作者在塑造革命家闻一多的