12 盘古开天地 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

12盘古开天地第一课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版四年级上册《语文》中的《12盘古开天地》为教学内容，围绕培养学生的阅读理解能力、文化素养和语言表达能力，设计以下教学思路：通过导入激发学生兴趣，引导学生关注课文标题，预测课文内容；接着通过朗读、默读等方式，帮助学生理解课文大意，感受神话传说的魅力；随后分析课文中的重点字词和句子，培养学生词句理解和运用能力；最后，通过课堂讨论和创意写作，让学生发挥想象，深入理解盘古开天地的文化内涵，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《盘古开天地》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提升对古代神话传说的理解和表达能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生对神话故事进行逻辑分析和创造性思考，培养批判性思维和创新能力，能够在课堂上分享个人对故事情节和寓意的见解。

3.文化传承与理解：使学生认识到《盘古开天地》所蕴含的中华优秀传统文化元素，增强民族自豪感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受神话故事中的艺术美，激发对文学作品的欣赏兴趣，培养创造性地复述或改编神话故事的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字读写能力，能够阅读和理解简单的古代文学作品。

-学生对神话故事有了一定的了解，接触过一些中国古代神话故事。

-学生在之前的课程中已经培养了初步的阅读理解能力和文本分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神话故事通常有浓厚的兴趣，容易被神奇的故事情节所吸引。

-学生具备基本的阅读理解能力，能够通过朗读、默读等方式理解课文内容。

-学生在学习过程中可能偏好互动讨论、小组合作等参与性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的古代词汇和句式感到陌生，理解上存在困难。

-学生在分析课文深层含义和神话寓意时可能缺乏足够的思考和表达经验。

-学生在将神话故事与中华优秀传统文化联系起来时，可能需要教师的引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。

2.教学活动设计包括：课堂导入时，通过神话故事图片展示引发学生兴趣；课中，组织学生分角色朗读课文，模拟盘古开天辟地的场景；课后，进行小组讨论，探讨神话故事背后的文化意义。

3.教学媒体使用上，利用多媒体展示课文插图和相关神话故事视频，增强直观感受，同时使用电子白板记录关键讨论点，提升教学互动性和效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅宇宙混沌初开的动画或图片，引导学生观察并提问：“你们认为这是什么场景？你们知道关于宇宙起源的传说吗？”

-提出问题：引导学生思考“今天我们要学习的课文《盘古开天地》讲的是一个怎样的故事？”

-预测故事：请学生根据课文标题，预测故事内容，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、表情和情感的表达，让学生初步感受神话故事的魅力。

-分析课文：教师通过PPT展示课文中的关键词汇和难点句子，进行逐句讲解，帮助学生理解课文内容。

-情境体验：教师组织学生分角色朗读课文，让学生在情境中感受盘古开天辟地的壮丽场景。

3.巩固练习（10分钟）

-字词练习：教师挑选课文中的重点字词，让学生在小组内进行朗读、书写和解释。

-故事复述：教师随机抽取学生，要求其用自己的语言复述课文故事，检查学生对课文内容的理解程度。

-小组讨论：学生分小组讨论课文中的寓意和文化内涵，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师提出问题，如“盘古为什么要开天辟地？他开天辟地后发生了哪些变化？”引导学生深入思考。

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师耐心解答，促进学生主动学习和思考。

-情境互动：教师创设情境，如“如果你是盘古，你会怎么开天辟地？”引导学生发挥想象，进行角色扮演和互动。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对课堂内容进行总结，强调课文中的重点和难点。

-拓展活动：教师提出拓展性问题，如“你们还知道哪些中国古代神话故事？它们之间有什么联系？”引导学生课后进行探究。

在教学过程中，教师要注重与学生互动，鼓励学生提问和发表观点，充分调动学生的主观能动性。通过创新性的教学方法，如情境体验、角色扮演等，让学生在参与中学习，提升核心素养能力。同时，教师