12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版（五四制）.docxVIP

12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版（五四制）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《示儿》的说课设计，紧密结合统编版五年级上册语文教材，以培养学生的文学素养和审美情趣为核心。首先，通过情境导入，激发学生对诗歌的兴趣；其次，引导学生自主学习，理解诗意，感受作者的情感；再次，通过朗读、解析、讨论等多种方式，深入剖析诗歌内容，提高学生的文学鉴赏能力；最后，结合课后习题，巩固所学知识，培养学生的写作和表达能力。整个教学过程注重启发式教学，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的主观能动性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《示儿》这首诗，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提升对古典诗词的鉴赏能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过分析诗歌中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解《示儿》所承载的传统文化价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情趣，培养学生通过诗歌感受生活美、自然美和人文美的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《示儿》诗歌中的意象和作者的情感表达。

2.掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：

1.深入领悟诗歌中的深层含义和文化背景。

2.将诗歌的情感与自己的生活体验相结合。

解决办法：

1.利用多媒体展示相关历史背景，帮助学生建立对诗歌情境的理解。

2.引导学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律美，同时解析关键词句，帮助学生理解诗意。

3.采用小组讨论的方式，让学生分享对诗歌的理解和感受，通过交流互动，互相启发，加深理解。

4.设计课后作业，让学生尝试创作类似的诗歌，以实践促进理解和创造力的提升。

5.教师在课堂上及时反馈，针对学生的疑问和困难，提供个性化的解答和指导，帮助学生突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：统编版五年级上册语文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集《示儿》诗歌的背景资料，制作PPT，包括诗人的简介、时代背景、诗歌意象图片等。

3.多媒体资源：准备与《示儿》诗歌相关的音频资料，用于播放诗歌朗诵，增强学生的听觉体验。

4.教室布置：合理安排座位，便于学生小组讨论，同时预留出朗读展示区域。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如“同学们，我们之前学过哪些古诗？你们对古诗有什么样的感受？”接着引入《示儿》这首诗，简要介绍陆游的背景和这首诗的写作背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生自主朗读《示儿》，感受诗歌的韵律美。然后，逐句讲解诗歌内容，解释关键词句，引导学生理解诗歌的意象和作者的情感。接着，分析诗歌中的文化内涵，让学生了解古代诗歌的特点和审美价值。

具体步骤如下：

-学生自读诗歌，教师纠正发音和节奏。

-教师逐句解析诗歌，解释生僻字词，解释诗句含义。

-学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

-教师总结讨论内容，引导学生深入理解诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与《示儿》相关的问题，让学生回答，检查学生对诗歌的理解程度。

-学生进行课堂小测，默写《示儿》中的关键句子，巩固记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调诗歌的朗读技巧和诗歌中的文化内涵，鼓励学生在日常生活中多读古诗，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并写下自己的理解和感受。

-鼓励学生尝试创作一首以“示儿”为主题的现代诗，培养创造力和表达能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陆游诗选》：选取陆游的其他诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，让学生进一步了解陆游的诗歌风格和思想感情。

-《宋诗三百首》：提供宋代其他诗人的作品，如苏轼的《题西林壁》、杜甫的《春望》等，帮助学生拓宽对古典诗词的认识。

-《古诗十九首》：收录了唐代以前的十九首著名古诗，如《长歌行》、《饮马长城窟行》等，让学生了解古诗的发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主查找陆游的生平资料，了解其诗歌创作背景，深入理解其诗歌中的思想情感。

-鼓励学生阅读《示儿》以外的陆游诗作，对比分析其不同诗歌的风格和主题，提升诗歌鉴赏能力。

-引导学生探究《示儿》中的文化元素，如“示儿”这一题材在古代诗歌中的意义和影响。

-建议学生尝试用自己的语言改写《示儿》，或将诗歌中的情感融入自己的写作中，锻炼语言表达和创造力。

-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动，将所