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《写作:学会记事》教案
◎文化自信:关注生活中的人和事,体会中国当代文化的魅力。
◎语言运用:体会并尝试在叙事中抓住细节,借助恰当的词句,表达感情。(难点)
◎思维能力:结合课文内容赏析,学会有详有略、条理清晰地叙写事件。(重点)
◎审美创造:养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯,用文字记录美。
一、导入新课
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。”善于“讲故事”,也就是擅长“记事”,写作文就不在话下。今天,我们一起学习写作“学会记事”,试试把一件事写清楚。
二、教学开展
1.探究活动一:笔下有“路”——思路清晰
◎文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容,说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
时间
初春
地点
田野
人物
“我”、母亲、妻子、儿子
起因
母亲身体不好,“我”劝母亲多走走,于是一家人在田野上散步
经过
出现矛盾
分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思
解决矛盾
“我”陷入两难
“我”决定委屈儿子,走大路
母亲心疼孙儿,决定走小路,并让“我”在走不过去的地方背起她
结果
“我”背起了母亲,妻子背起了儿子,一家人稳稳地走在小路上
作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚了,从而表现了一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
教师小结:要将事件写清楚,首先要交代事件的六要素,重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来,做到有详有略,突出重点内容。
◎修改片段,实战演练。
借鉴课文的写作思路,抓住相关要素,修改“写作实践”第一题中的片段。要求:(1)直接或间接交代事情发生的时间、地点。(2)梳理事情的发展脉络,突出重点的过程。
2.探究活动二:添枝加叶——写作有细节
◎经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。……“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作,“眼边儿红红的”的神态,生动表现了母亲的担忧和关心,对“我”的深深理解和包容。“扑”“抓”的动作描写,生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
教师小结:抓住某个瞬间,将其分解、延长,添加细节,把简单的事情写得丰富具体。
◎修改片段,实战演练。
“写作实践”第一题中的片段的叙述过于简单,围绕“摔跤倒地的一瞬间”,可以增加哪些细节?不妨结合下面的表格提示,发散思维。要求:(1)确定值得详写的内容;(2)增加细节来着重描写。
【示例】
摔跤倒地的一瞬间
人物描写:动作、语言、神态、心理等
……鞋底一歪,身体重心忽地向一旁倒下,右手下意识撑住地面,一声“啊呀”还未出口,右膝盖已重重地朝地上擦去……疼痛猛烈袭来,我龇牙咧嘴,分不清是哭还是笑。想着自己的样子,又羞又恼。
环境描写
躺在地上,烈日的余温还未消散,四周静悄悄。
其他方法:修辞手法、正侧面描写、对比衬托等
疼!疼!霎时脑袋一片空白。
3.探究活动三:笔下有“情”——写作有真情
◎经典回顾。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……(《秋天的怀念》)
这些语句表达了作者对自己少不更事的追悔和对母亲的挚爱与怀念。文章正是因为情感的真挚而打动人心。
今年的春天来得太迟,太迟了,……我的母亲又熬过了一个严冬。(《散步》)
这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧,对生命的珍视、热爱。文章正因这些句子而有了思想的深度。
教师小结:记事时,需要注意锤炼语言,使用一些能够贴切表情达意的词语或句子,抓住感人的细节,抒写内心真实的感受。
◎修改片段。
要求:(1)揣摩摔跤的情景和作者心境的变化。(2)在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。
4.探究活动四:笔下有“功”——写作有积累
◎关注生活,积累“料”。
在看似相似、平静的每一天中,其实发生着许许多多不一样的事情。围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点,说说自己熟悉的、印象深刻的、有感触的、深受感动的一件事情。
用“在_________(时间、地点)发生了一件令我_________的事情,事情的经过是_________”的句式表达。
◎学习名人,写日记。
我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果我们把每天发生的事情写在日记里,何愁写不好作文呢?很多名人大家
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