2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》教学实录（平湖市新埭中学）.docxVIP

2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》教学实录（平湖市新埭中学）

一、课程基本信息

1.课程名称：《历史与社会》

2.教学年级和班级：2013-2014学年八年级（1）班

3.授课时间：2021年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》。本节课主要讲述了秦始皇统一六国、建立中央集权制度、统一文字和度量衡等历史事件，以及秦始皇的历史地位和影响。通过学习，使学生了解秦朝的统一及其意义，培养学生对历史事件的概括和分析能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析秦始皇统一六国的历史背景，理解秦朝统一对中国历史进程的重要性。

2.提升学生的历史解释能力，通过探讨秦朝中央集权制度的特点和影响，形成对古代中国政治制度发展的初步认识。

3.增强学生的历史价值观，评价秦始皇的历史作用，培养正确的历史观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于夏商周的历史知识，了解了中国古代的历史发展趋势，对封建社会的形成有一定的认识。

2.学习兴趣方面，学生对历史故事和历史人物较为感兴趣，乐于探讨历史事件背后的原因和影响。在能力上，学生具备一定的历史资料分析能力和概括能力，但分析问题的深度有待提高。在学习风格上，学生偏好直观形象的教学方式，喜欢通过故事和案例来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对秦朝统一的历史意义理解不深刻，对中央集权制度的具体内容和影响把握不准，以及在评价秦始皇的历史地位时可能存在片面性认识。此外，学生在分析历史事件时可能缺乏批判性思维，需要引导他们进行深入思考和理性分析。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解秦始皇统一六国和中央集权制度的历史背景、内容及其影响。

-讨论法：分组讨论秦始皇统一的意义，以及中央集权制度对后世的影响。

-案例分析法：通过分析秦始皇的生平事迹，引导学生理解其历史地位和贡献。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示秦朝地图、秦始皇像和相关历史文物图片，增强直观性。

-教学视频：播放秦始皇统一六国的相关历史视频，帮助学生更好地理解教学内容。

-互动平台：利用教学软件，进行在线问答和讨论，提高学生的参与度和积极性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示秦朝疆域变化的动态地图，引导学生观察并思考秦朝如何实现大一统。

-提问：同学们，你们知道秦始皇是如何统一六国的吗？这对我们国家的意义是什么？引出本节课的主题《秦始皇开创大一统基业》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《秦始皇开创大一统基业》的课文材料，引导学生快速阅读并找出秦始皇统一六国的时间、过程及其意义。

-讲授法：讲解秦朝中央集权制度的确立，包括皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度的内容和特点。

-听力训练：播放关于秦始皇统一度量衡、文字和货币的音频材料，要求学生听后回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解“中央集权”、“皇帝”、“郡县制”等关键词汇，并进行记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论秦始皇统一六国后，对国家和社会带来的积极变化和可能出现的负面影响。

-角色扮演：选取学生扮演秦始皇、李斯等历史人物，进行角色扮演活动，模拟秦始皇时期的政治讨论，分享对统一政策的看法。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：假设学生是秦始皇的谋士，要求他们为秦始皇提出巩固统一大业的策略。

-设计方案：学生根据所学知识，设计一个宣传秦始皇统一政策的海报或宣传册。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调秦始皇统一六国和中央集权制度对中国历史发展的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出对秦始皇统一政策的看法，以及如何从历史中吸取经验教训。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于秦始皇统一六国的影响的短文，或者绘制一张秦朝疆域图，并标出重要城市和制度。

7.课堂反馈（5分钟）

-教师收集学生的课堂反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学反思与改进

这节课通过多种教学方法的运用，学生对秦始皇统一六国的历史事件有了较深刻的理解。但在互动讨论环节，我发现部分学生对中央集权制度的理解还不够深入，对于其在历史上的作用和影响把握不够准确。下一步，我计划增加一些历史背景的介绍，帮助学生更好地理解中央集权制度的形成背景。

另外，学生在实践应用环节表现出较高的积极性，但在设计方案时，我发现一些学生的创意和历史知识的结合不够紧密。我将在下一节课中提供更多的历史素材，引导学生更好地将所学知识应用到实际情境中。

此外，作业布置环节，我应该更加明确作业的要求，