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关于小学科学说课稿模板合集10篇

关于小学科学说课稿模板合集10篇

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿是进行

说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些

问题呢？下面是小编为大家收集的小学科学说课稿10篇，欢迎阅读与

收藏。

小学科学说课稿篇1

指导思想与理论依据

《科学课程标准》指出，科学课程要面向全体学生，学生是科学

学习的主体；科学学习要以探究为核心。科学课不仅要让小学生学科

学、用科学，还要教会他们做科学，即引导他们进行科学探究，并通

过探究来形成他们的科学素养，开发他们的科学思维能力与动手能力。

推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们亲临的

各种身边活动为载体，在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发

学生科学探究的兴趣。

教学背景分析

（一）教学内容分析

课标中的位置：本课属于物质世界领域中运动与力之常见的力。

课标中要求知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。

力有大小和方向。过程与方法上要求，能用简单测量工具（测力计）

对物体进行定量的观察测量，并做简单记录。

教材中，本课是第五册《力与生活》单元的起始课，后面有浮力，

摩擦力，找找身边的力等课，本课要求学生知道推和拉是力，力可以

使物体运动发生变化，力有大小和方向，并学会用测力计测量力的大

小。为后面对浮力，摩擦力，身边其它力的探究学习打基础。

（二）学情分析

大部分学生知道推和拉物体时，物体会运动起来，是因为有人提

供的动力，一半学生知道对运动着的物体施加推或者拉力时，物体运

动可能会停止，或者改变运动方向。

知道生活中很多地方用到推或者拉，会用省力和费力描述推和拉

时的感受，即力的大小。

（三）教学方式与教学手段说明

探究式，学生在身边各种推拉活动中，感受推力和拉力，知道力

有大小和方向。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科

学探究的兴趣。

教师通过讲授、演示实验，指导学生学会使用测力计测量力的大

小。

教学准备：小车，仪器车，小木块，测力计，钩码，记录表

教学目标及重难点

教学目标：

１．通过推车，推木块、推门等活动的体验，知道什么是推力和

拉力，力有大小和方向，知道力可以改变物体运动的状态，知道力的

单位是牛顿，简称牛，用N表示。

２．学会使用测力计测量力的大小，初步具有根据实验现象归纳

力的作用效果的能力。

３．能主动探究力的知识，对力学知识具有研究的兴趣。

教学重点：

知道什么是推力和拉力、力可以使静止的物体运动，也可以使运

动的物体静止，改变物体运动的方向，学习使用测力计测量力的大小。

教学难点：

认识力可以改变物体的运动状态。

教学过程

１．引出课题：推力和拉力，知道推和拉都是力。力有大小和方

向。

Ｔ：推动仪器车，问：老师做了什么动作？仪器车有什么变化？

为什么会发生这个变化？（引导学生说车向前（右）运动）

预测：推车，车向前运动，是因为受到了老师的动力，（Ｔ：因

为他受到了什么？才动起来。）

Ｔ：这个动力来自于“推”

Ｔ：谁还可以使仪器车向前运动起来？为什么会动起来？

预测：学生会向前拉动车。手上的动力。

Ｔ：这次的动力是“拉”

Ｔ：我们在做推和拉的动作时，都会施加给被推拉物体一个力，

叫做推力和拉力。（板书：推力和拉力）

（设计意图：激发学生兴趣，充分调动学生积极参与教学活动）

Ｔ：静止的仪器车在受到了怎样的推力和拉力时，发生了向前的

运动？

S：向前的推力和拉力。

Ｔ：怎样使静止的仪器车向后运动呢？

Ｓ：向后推动或拉动车，给车向后的拉力和推力。

Ｔ：也就是说力有方向，物体运动的方向和力的方向有关系。

Ｔ：板书图画，仪器车箭头

2。探究活动，认识力能使静止的物体运动，运动的物体静止。能

改变物体运动的快慢和方向。

T提出问题：

（1）推力和拉力除了能使静止的仪器车运动起来，还能不能使其

他静止的物体运动起来？

（2）对运动的物体施加怎样的推力和拉力，物体会发生怎样的变

化？

（3