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《简爱》外国小说的阅读教案

教学目标

1.梳理简·爱成长足迹，了解情节内容。

2.对比人物品析心理，把握简·爱人物形象。

3.结合时代背景，明确《简·爱》作品意义。

4.学习外国小说的阅读方法。

教学内容

教学重点：

1.梳理简·爱成长足迹，了解情节内容。

2.对比阅读，把握简·爱人物形象。

教学难点：

1.品析内心独白，感知简·爱人物形象。

2.结合时代背景，探讨《简·爱》作品意义。

教学过程

导入

在我们读过的名篇佳作中，作者塑造的女主角，往往都是身姿婀娜，美丽动人的。但我们今天要认识一位身材矮小、长相平庸的平凡女子，她凭借自身的永恒魅力，跨越时空，成为了一代又一代女性心中的偶像，她，就是英国小说家夏洛蒂笔下的简·爱。今天我们就一起走进她的成长历程，并以此为例学习外国小说的阅读方法。

活动一：和简·爱同行

提炼梳理成长足迹——阅读方法一：提要式阅读法

第一站

第二站

第三站

第四站

第五站

人生站点

盖茨海德府

洛伍德学校

桑菲尔德庄园

沼泽山庄

芬丁庄园

旅途故事

里德舅妈经常虐待她；因与表哥约翰发生争执，被舅妈关进了舅舅去世时的红房子。

遇到了好友海伦·彭斯和善良的谭波尔小姐。海伦·彭斯因瘟疫去世。简·爱在此度过了六年学生时光，又当了两年老师。

遇到了罗切斯特并与他相爱，但是却在结婚前发现他还有一个疯妻子，她为追求平等独立而离开。

被圣约翰和他的妹妹们所救，成为乡村教师。圣约翰向她求婚并邀请她一同去印度传教但是被简·爱拒绝。

找到罗切斯特并和他结婚。一年后，罗切斯特治好了一只眼睛，并看见了他们的孩子。

T总结外国小说阅读方法一——提要式阅读法

对比感知人物形象——阅读方法二：比较阅读法

▲作为简·爱进入洛伍德遇到的第一位好友，海伦·彭斯与简·爱之间有哪些共同点呢？

明确：她们都热爱阅读；她们的亲人都可有可无；简身上的叛逆，彭斯身上的没有条理，都是洛伍德学校所无法忍受的缺点。

▲她们身上有许多共同点，但是也有人说，“她俩就像是同一片土壤里长出的两朵不同的花朵。”怎么理解这句话呢？结合下面选段探讨她俩的不同之处。

【A】等我回到自己位子上时，这位女士正下了一道命令，命令的内容我没听清，之间彭斯立刻离开教室，走进隔壁放书的一间小里屋，不一会儿又回来了，手里拿着一束一头扎在一起的树枝。她恭恭敬敬地行了一个屈膝礼，把这个不祥的刑具呈给斯凯契德小姐，然后不等令下，就默默解开围裙。那位教师立刻用这束树枝朝她颈背上狠狠抽了十几下。彭斯的眼里没有涌出一滴眼泪。我目睹着这一场面，不由地升起一股徒劳无益的怒火，气得双手直发抖，只得停下手中的活儿，可是，她那张若有所思的脸上，却神色如平，没有一点变化。

【B】海伦：“凶？哪儿的话！她是严格。她讨厌的是我的缺点。”

简：“可要是我换了你，我会讨厌她，对她反抗。她要是拿那个鞭子打我，我就从她手中夺过来，当着她的面把它折断。”

海伦：“你也许不会这么做。可要是你真那么做了，博洛赫克斯先生准会把你从学校开除出去，那就会让你的亲戚非常痛心。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚，总比冒失行事，让所有和你有关的人都受连累好得多。再说，《圣经》也叫我们要以德报怨。”

明确：；【A】语段中对彭斯的动作和神态进行了描写，“立刻离开”、“恭敬行礼”、“呈给”、“默默解开”等一系列动词以及“没有涌出一滴眼泪”，表现了面对无端的责罚，彭斯没有一丝的埋怨和指责，只是默默地忍受着这一切，表现出她的忍耐、仁爱、宽容。

【B】通过对话直接地表现了两人性格上的差异。简·爱敢于抗争，不畏强暴。而彭斯虽然表面上看起来软弱，但实际上却是很有主见。她对责骂自己的老师足够包容，对她所珍视的人有着超过一个小女孩所应该有的责任感。

T总结外国小说阅读方法二——比较阅读法

活动二：走进简·爱内心——阅读方法三：关注小说叙事视角

读语段，说情节

▲阅读下面四段文字，思考简·爱是在什么情况下产生的这些心理活动。

(1)我还觉得，我一点也摸不透这位对话者的性格，至少目前还摸不透。而且，除了确信自己无知外，我还隐隐约约有一种没有把握和不安全的感觉。

(2)他对待我那种正直热情、坦诚友好的态度，使我很愿意接近他……生活中平添了这种新的乐趣，我是那么高兴，那么满足。

(3)虽然社会地位和财富把我们远远地隔开，但是在我的脑子和心灵里，在我的血液和神经中，都有着一种东西使我在精神上和他息息相通……我的一切美好、真诚、热烈的感情，其实都是围绕着他迸发的……因而我必须不断提醒自己，我们之间永远隔着一条鸿沟，--然而，只要我一息尚存，只要我还能思想，我就不能不爱他。

（4）我正经历着一场严峻的考验，一只火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗和燃烧！世上没有人能指望得到比我更深挚的爱情，而这个如此爱我的人又是我深为爱慕和