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《海燕》精品教案
教学目标
1.有感情地朗读课文,认识海燕形象,并结合时代背景理解其象征意义。
2.学习象征、侧面衬托、环境烘托等塑造文学形象的手法,品味文章精彩的语言。
教学内容
教学重点:
1.朗读课文,理解海燕形象。
2.海燕的象征意义及塑造手法。
教学难点:
1.象征手法。
教学过程
一、新课导入
同学们,今天我们来学习前苏联文学家高尔基早期的代表作品《海燕》,让我们先来大声朗读这篇文章,感受一下散文诗的独特魅力吧!
二、朗读指导
1.注意重音、停连、语气和节奏等,并且使用恰当的朗读符号来标注。
教师朗读示例
2.屏示常用朗读符号,学生自由朗读课文,标朗读符号。
三、认识海燕
1.主问题:通过朗读,你对文中的海燕有怎样的认识?
2.学生思考。
3.师生交流(注意以文中内容为依据):
(1)勇敢
(2)乐观
(3)敏锐的洞察力
(4)坚定的信念
4.引导学生深入认识
《春天的旋律》与《海燕》发表的故事:沙皇当局因此查封了《生活》杂志。一只小小的海鸟,怎么就造成了这么严重的后果呢?
了解写作背景
5.象征手法
(1)简介象征手法
(2)举例:《白杨礼赞》《最后的飞翔》
(3)象征手法的表达效果
6.《海燕》中的象征
(1)根据《海燕》中不同形象的表现及其特征,思考它们的象征意义。
(2)学生再次阅读文章,完成表格。
(3)师生交流,结合内容分析。
四、学习写法
1.除了象征手法,高尔基还用了哪些手法来塑造海燕这一形象?
2.学生思考
3.师生交流
(1)正面描写
(2)侧面衬托
(3)典型环境
(4)反复修辞
(5)生动用词
五、布置作业
拓展阅读高尔基的《鹰之歌》,巴金的《日》《月》,宫玺的《最后的飞翔》,牛汉的《华南虎》,王家新的《在山的那边》等诗文(见拓展阅读),进一步理解象征手法的妙处。
基础过关全练
1.给下面语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。
一堆堆乌云,像青色的火焰(),在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们xī()灭在自己的深yuān()里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒()游动,一晃就消失了。
2.下列加点词语的感情色彩发生变化的一项是()
A.这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔。
B.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
C.看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上。
D.蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
3.【新独家原创】下列表述不正确的一项是()
A.“它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的”采用了反复的修辞手法,表现了海燕对胜利的坚定信心。
B.“波浪呼叫”“狂风吼叫”“雷声轰响”这三个短语的结构类型相同。
C.“只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!”这句话的主干是“海燕飞翔”。
D.散文诗《海燕》的作者是俄国作家高尔基,他的主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。
能力提升全练
4.(2023吉林永吉二模改编,12—15)阅读下面文章,完成问题。(13分)
向日葵
刘梅花
①那个村庄,在沙漠里。向日葵呢,都种在沙滩上。我们村的人,都叫它葵花,还不知道它有个名字叫向日葵。
②葵花长到和我一样高的时候,就快要开花了。爹说,浇一遍水吧,不然花开不肥。这么一说,我和弟弟就低下头不言语了,我俩都很懒的。爹谄媚地笑着,黄黑枯瘦的笑脸也像葵花一样,跟着我们转,那么饱满。
③浇水就要追肥,这简直是一定的。爹拎着铁锹,在每株葵花根底下剜一个小坑,我跟在后头,往小坑里填一把化肥。弟弟扫尾,一脚踢进去土,把土踩实,埋好化肥。弟弟踩得很快,在后面喊着:“梅娃子,你快些行不行?”
④我也催着让爹快些剜坑。货郎跑得那么快,不是腿脚好,是因为后面被狗撵着。
⑤我跟得紧,葵花硕大的花盘和爹擦肩而过,反弹过来,梆的一下打在我的脑门上,打得我晕头转向。爹一转身,讨好地笑,他知道我动不动就尥蹶子不干活了。明亮的、青灰的,散发着刺鼻气味的化肥,在地里撒了一层,像落了霜。让水随便冲好啦,怎么冲,肥水还都在自家的田里。
⑥水渠里的大水已经哗哗地奔涌来了,像没套上笼头的野马,横冲直撞。水冲进葵花田里,我听见十万葵花咕咚咕咚喝水,喝得直打嗝儿。
⑦浇过水之后,那些化肥,就暗暗催着葵花生长,狗撵着一样。才两三天,葵花就全部开了。
⑧十万葵花开,那花儿像火苗一样扑跃,灼灼地燃烧起来。村庄被花攻陷了,沙漠也被花占领了。上学的路上,路两旁都是葵花拥挤的笑脸。葵花开呀开呀,浑身的劲儿都拿来开花。它们这么高兴干吗呢?龇牙咧嘴的,开得一塌糊涂。
⑨太阳在哪,花朵就朝着哪。多么神奇的花呀!
我爹坐在田埂上吸烟。他把烟渣子揉碎了,卷在报纸裁成的纸条里,卷好了,慢慢吸着,好像很香甜。一口一口
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