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《女娲造人》教案

◎文化自信：了解中国古代神话故事，弘扬中华优秀传统文化。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。了解神话的文体知识。

◎思维能力：梳理情节，复述故事。分析女娲的形象。体会本文联想和想象手法的运用。（重点）

◎审美创造：体会神话的魅力，能发挥想象力进行文学创作。（难点）

一、导入新课

同学们应该都听说过著名的神话故事《盘古开天地》《女娲补天》。传说盘古开天地后，除了补天，女娲还做了一件千古传颂的事。今天我们一起来学习一篇神话故事——《女娲造人》，了解这件事。请同学们自由阅读，并分享自己的阅读感受。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“蓬勃”“澄澈”“眉开眼笑”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

袁珂（1916—2001），本名袁圣时，四川新都人，神话学家。长期从事中国古代神话研究工作，在古代神话资料的搜集、考证、注疏等方面做了大量的工作。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

◎文体知识

神话

概念

古代人民对其所接触的自然现象、社会现象，因不能正确地解释而通过想象创造出来的故事，这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求人类奥秘的愿望。

分类

按题材大致可分为创世神话、洪水神话、战争神话、英雄神话等，其中以创世神话尤为重要。创世神话是人类用幻想的形式对天地开辟、人类和万物起源所做的幼稚解释和描述，反映了先民对天地宇宙和人类由来的原始观念。

特点

①大多充满奇妙的想象和幻想；②这种想象往往是以一定的事实为基础的；③人物形象也大多具有超人的力量。

2.目标任务二：速读课文，复述故事

◎速读课文。在阅读的过程中，梳理文章内容，完成下面的学习任务单，然后用一句话来复述故事情节。速读时注意阅读速度，力争每分钟不少于400字，本文近1100字，力求3分钟内完成自读，读完后记录相应时间。

学习任务单

造人原因

改变世间的荒凉寂寞

造人方法

（重点）

①________________________________________________________________

②________________________________________________________________

绵延办法

男女配合，创造后代

复述情节：③__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

［参考答案］①揉泥成团造人②挥藤洒泥造人③女娲因感到孤独寂寞，用抟黄泥、洒泥浆的方法造出了人，后来又把人分为男女，让他们配合创造后代，使人类世代绵延了下来。

3.目标任务三：借助旁批，品赏形象

◎这个故事中的主人公女娲给你留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，参照课文旁批，勾画文中描写女娲的精彩语句，体会女娲身上所体现的神性、人性。

神性：有非凡的能力，神通广大，一天当中能够变化七十次，以泥造人……

人性：有人的情感，如孤独、欢喜、高兴；有人类母亲的美德，如勤劳、智慧、温情……

◎运用“从________（语句）中，我读到了一个________的女娲”的句式，说说你通过作者的想象感受到了女娲怎样的形象。

从“她一天当中能够变化七十次”“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西”中，我读到了一个神通广大的女娲。

从“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物”“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”中，我读到了一个有创造力的女娲。

从“她工作着，……她又赶紧起来继续工作”中，我读到了一个勤劳的女娲。

从“她忽然灵机一动”“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”“后来她终于想出了一个办法”中，我读到了一个聪明的女娲。

从“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”中，我读到了一个慈爱的女娲。

小结：女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。神话中，是她创造了人类，犹如给予人类生命的母亲一般，因此人们感谢她，赞颂她。

◎本文作者是怎样塑造出一个具有人性的“女神”的呢？他想象的具体方法有哪些呢？

①运用了人物的心理、神态、动作描写，例如第4段写女娲水边照影的可爱神态、动作，第9段中的“满心欢喜”“眉开眼笑”等。

②运用了表示人物情绪、感受的一些词语，例如第2段女娲感到“孤独”，第12段女娲因创造人类而“满意