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《梅岭三章》教案

教学目标

1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。

2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。

教学内容

教学重点：

了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。

教学难点：

学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

教学过程

一、导入新课

生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、展望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。《梅岭三章》正是陈毅同志在生死关头的告白。

二、预习交流

1.走近作者。

【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版，故被称为元帅诗人。

2.写作背景。

1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

三、朗读诗歌

学生自由朗读课文，要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。

ppt出示生词和停顿，录音朗读。学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。

四、内容解读

（一）阅读小序。

小序在这首诗歌中有什么作用？

明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。

（二）学习第一章

1.释词译句。

意如何：心里想些什么。

泉台：人死后埋葬的地方，也指阴间。

旧部：过去的部下，指为革命牺牲的同志。

旌旗：旗帜的总称，这里借指军队。

阎罗：即阎罗王，民间传说中掌管阴间的神。文中比喻凶恶残暴的人。

今即将兵败身死我该写些什么？身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊！这次我要到阴间去召集已经牺牲过的同志。带领十万英灵击败国民党反动派！

2.前两句运用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：内容上：运用设问，交代了写作背景；结构上：总领全诗（后面三句为“意如何”的具体内容）

3.后两句诗哪几个字比较精妙？诗里用了什么修辞手法？说说其表达效果。

明确：?“去”的意思是“前往”：“招”的意思“招引”；“斩”的意思是“斩杀”。

?这三个动词写出了领导者的强大号召力和革命者的浩大声势。

?表现了诗人革命到底的决心和必胜的信念。

旌旗：这里指部队。用的是借代的修辞手法。

阎罗：即阎罗王，民间传说中阴间的最高统治者。用的是借喻的修辞手法，在这里喻指人间的反动统治者。

●第一章小结：（思过去）回首征程，表现了诗人对革命事业至死不渝的坚贞气节。

（三）学习第二章

1.释词译句。

烽烟：古代边境有敌入侵时在高台上点起报警的烟火，后泛指战火。这里指当时的1927年以后的国内革命战争。

诸君：这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。

纸钱：也叫“冥币”，民间烧给死者的纸做假钱。

南方已经打了十年的仗了，我死后，我的头颅要挂在城门上，那些还活着的同志要多多努力，一定要用胜利的消息来祭奠我。

2.“此头须向国门悬”运用了哪个典故？有什么作用？。

明确：引用吴将伍子胥“悬眼东门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。

【“悬眼东门”的典故】春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人说：“抉（jué）吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。

表达了诗人关心革命、即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿望，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不二的崇高品质。

说说“死后诸君须努力，捷报飞来当纸钱”的表达效果。

明确：这是诗人临危之际对革命者最诚挚的嘱咐、期望，也是对敌人的无比蔑视，表明诗人坚信革命必胜，充满着革命乐观主义精神。

●第二章小结：（写现在）勉励战友，着重写对后死诸君的期待，勉励生者为人民解放的未竟事业继续奋斗下去。

四）学习第三章

1.释词译句。

血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样形容残酷屠杀的景象。

涯：边际，止境。

取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。