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《写作：如何突出中心》教案
◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。
◎语言运用：根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。（难点）
◎思维能力：认识中心对于一篇文章的重要性。学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（重点）
◎审美创造：在写作中运用语言文字表现美。
一、导入新课
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”
这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
二、教学开展
1.探究活动一：回顾课文，体会方法
中心为文章之主脑、灵魂、统帅。古语道：“意在笔先。”因而在写作之前，我们就要确立文章的中心。根据下面表格中三篇课文的中心，分别说说它们的主要内容和写作角度。
《春》
本文以优美的语言细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
《秋天的怀念》
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺与遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
《再塑生命的人》
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
课文
主要内容
角度
《春》
描写春回大地的景象
美景、作者情感
《秋天的怀念》
病重的母亲精心呵护双腿瘫痪的儿子
人物品质、作者情感
《再塑生命的人》
莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物
人物品质、作者情感
小结：这三篇文章通过写具体的景象、事件，来传达自己的基本观点、态度、情感和意图，这种确定中心的方法是从材料到中心。
2.探究活动二：逐步指导，确定中心
◎拟定题目，审清题意。书包是我们每个人必备的学习用品，在上学、放学的路上，它与我们形影不离。假如以“书包”为话题写一篇作文，我们首先可以从拟定题目开始确定文章中心。围绕话题，请拓展思考含有“书包”二字的作文题目。
含有“书包”二字的作文题目：
①我的书包、妈妈的书包、奶奶的书包、智能书包……
②我是书包、书包的诉说、书包的自白、路边的“破”书包、书包“减肥”记、书包奇遇记……
③我和书包、书包伴我成长、温暖的书包、书包里的爱……
◎将这些题目进行归类，可以分为三类，试从三个不同角度审清题意。
我和书包——着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
我是书包——可以将书包拟人化，以“书包”的口吻表露自己的心声。
我的书包——侧重于从书包的功能、外观设计，对“我”的重要意义等方面确定中心。
◎搜集材料，确定中心。回忆生活中与“书包”有关的人和事情，思考下面的问题。
①说一说你和书包之间的故事及对它的感受。
②你用过几个书包？说说它们的色彩、图案、大小及功能发生了哪些变化，并从中察觉自己成长的足迹。
③你最喜欢哪一个书包？说说它的色彩、图案、大小及功能。
④如果你是书包，你想要表达自己的什么心声呢？
◎对于表达同一个中心的材料，我们可以把它们归类放在一起。请根据中心表达的需要，将搜集的材料进行分类、整理。
角度一：我和书包
材料：①我的书包是爷爷送给我的生日礼物，爷爷一直督促、鼓励我好好学习，可是送我书包后不久他就去世了。②妈妈送给我一个有卡通图案的书包，它陪着我经历了由害怕上学到喜欢上学的变化过程。我在文艺表演比赛中落选，它教会我勇敢面对人生的小挫折。
中心：①“书包”寄托了爷爷对我的殷切希望，表达我对爷爷的怀念之情。②人要学会勇敢面对人生的挫折……
角度二：我的书包
材料：①具体介绍自己最喜欢的书包的大小、颜色、款式、功能、使用时间等。②具体介绍自己使用的几个书包的功能、特点的变化，写成记叙文。
中心：①对书包的珍惜、喜爱之情，勉励自己勤奋学习。②对成长的感悟，意识到肩上的担子越来越重，要有担当意识；时代在进步，人们的生活水平在提高，国家越来越繁荣……
角度三：我是书包
材料：①我装的书和资料越来越多，负担越来越重，主人背不动了，苦不堪言；我减肥瘦身，最终失败。②我的肚子里塞满了各种资料、小玩意和零食，脏兮兮的；我被主人随便遗弃在路边，差点被清洁工丢进垃圾桶……③我装的书和资料越来越多，主人越来越需要我。
中心：①为主人日益加重的学业负担鸣不平，呼吁适当减轻学生负担。②因主人将自己乱扔乱放而委屈，希望主人养成勤于
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