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6《我看》教学实录2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

一、教学背景

授课内容：《我看》

授课年级：九年级

教材版本：统编版。

《我看》是现代诗人郑愁予的代表作之一，通过描绘自然景色，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。本节课旨在帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境美，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

二、教学目标

1.让学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括理解诗歌的语言、意象和情感。

2.培养学生的文学审美能力，提高对诗歌的感悟能力和创造性思维能力。

3.引导学生通过分析《我看》这首诗，体会作者的情感表达，学会在现实生活中发现并欣赏美。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的象征意义：《我看》中，“一只小蝴蝶”象征着生活中的美好与自由，教师需要引导学生深入理解这一象征，并联系生活实际感受其深层含义。

-掌握诗歌的抒情手法：诗人运用了丰富的比喻和拟人手法，如“山川的丰盈”、“岁月的温柔”，教师应重点讲解这些手法的运用，让学生学会如何在写作中运用。

-体会诗歌的节奏与韵律：诗歌的节奏和韵律对于营造意境至关重要，教师需指导学生朗读诗歌，感受其音乐性，提高对诗歌的感知能力。

2.教学难点

-诗歌情感的细腻把握：诗人对自然景色的描绘中蕴含着复杂的情感，学生可能难以完全把握。例如，“我看春风过处”中的“看”字，既包含了欣赏，也隐含了无奈和哀愁，教师需通过情境创设帮助学生理解。

-诗歌意象的联想与拓展：学生可能难以将“小蝴蝶”与生活中的自由、美好联系起来，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生进行联想和拓展，如讨论“小蝴蝶在生活中的象征意义”。

-诗歌语言的多义性：《我看》中的某些词语具有多重含义，如“岁月的温柔”既可以理解为时间的流逝，也可以理解为生命的呵护，教师需要引导学生理解这种语言的丰富性和多义性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师简要介绍诗歌背景，然后引导学生通过小组讨论的方式，深入分析诗歌中的意象和情感。

2.设计诗歌朗诵环节，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，通过角色扮演的方式，让学生模拟诗人与自然对话的场景，增强体验感。

3.利用多媒体辅助教学，展示与诗歌内容相关的图片或视频，帮助学生更好地进入诗歌情境，同时使用思维导图工具，帮助学生梳理诗歌结构和主题思想。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段自然风光的视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。视频结束后，教师提问：“视频中你看到了哪些自然元素？它们给你什么感受？”学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天我们将学习郑愁予的《我看》，一起去感受诗人是如何看待自然，又是如何表达自己的情感的。”

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的语言美和情感美。接着，教师逐句分析诗歌中的意象和修辞手法，如“一只小蝴蝶”象征什么，“山川的丰盈”又有何深层含义。在分析过程中，教师引导学生展开想象，用自己的语言描述这些意象。最后，教师总结诗歌的主题思想，让学生理解诗人对自然和生活的热爱。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择诗歌中的一个意象，讨论其在诗歌中的作用和象征意义。讨论结束后，每组选代表进行分享，其他小组进行评价和补充。随后，教师邀请几名学生上台进行诗歌朗诵，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，同时邀请其他学生进行评价，共同探讨如何更好地表达诗歌的情感。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生以“我看”为题，创作一首小诗，表达自己对自然或生活的感受。学生完成后，教师邀请几名学生进行分享，并对他们的作品进行点评，鼓励他们继续发挥创意，提高诗歌创作能力。最后，教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解诗歌情感和意象方面做得不错，但我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讨论环节，有些学生的参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，或者讨论题目设置得不够吸引他们。下次我会尝试调整讨论题目，让它更贴近学生的生活体验，激发他们的兴趣。

另外，在诗歌朗诵环节，学生的表现力还有待提高。我意识到，我应该花更多的时间教授学生如何通过声音的变化来表达情感。未来，我会加入一些声音训练的练习，帮助他们更好地掌握朗诵技巧。

最后，我觉得课后作业的布置可以更加多样化，不仅仅是写作，还可以加入一些绘画、音乐等其他艺术形式的创作，这样可以帮助学生从不同的角度理解和体验诗歌的魅力。

七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论环节，大部分学生能够积极发言，分享自己的见解。但仍有少数学生较为内向，参与度不高，需