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7《敬业与乐业》教学实录2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版九年级上册语文《敬业与乐业》一文，通过分析文本，引导学生理解作者关于敬业与乐业的观点，培养学生的职业素养和积极向上的生活态度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《敬业与乐业》与九年级学生已有的知识结构相关联，通过本节课的学习，使学生能够结合自身生活实际，更好地理解敬业与乐业的内涵，提高对职业素养的认识。教材中涉及到的名人事迹和观点，与学生的生活经验和已有知识相联系，有助于学生深入理解和吸收。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的文言文阅读理解能力，但对于深层次的文学鉴赏和作者观点的理解尚显不足，同时，对职业素养和人生价值的认识还不够深入。

2.内容规划：结合《敬业与乐业》一文，规划以下教学内容：

-阅读理解：深入分析文本中的关键语句，理解作者关于敬业与乐业的观点。

-听力练习：播放相关音频材料，如职场人士分享自己的敬业故事，让学生聆听并提取关键信息。

-互动活动：组织小组讨论，让学生结合自身经历，分享对敬业与乐业的理解和实践经验，以及如何在日常生活中培养这两种态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文学常识和修辞手法，对课文中的生僻字词有初步的认识。此外，学生在之前的课程中也接触过关于职业态度和人生价值观的讨论，对敬业与乐业的初步概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有实际意义和生活关联性的内容表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和分析能力，能够跟随老师的引导进行深入思考。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过案例分析和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文言文中的一些抽象概念时遇到困难，如“敬业”与“乐业”的深刻内涵。此外，将文本中的观点与自身实际生活联系起来，可能会因为缺乏足够的职场经验而感到挑战。在讨论和分享时，一些学生可能会因为害羞或自信不足而难以充分表达自己的观点。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与《敬业与乐业》主题相关的视频和图片，用于课堂导入，激发学生的兴趣和思考；同时播放职场人士关于敬业与乐业的访谈音频，辅助学生对文本内容的理解。

2.阅读材料：精选与课文主题相关的文言文短文，让学生通过阅读，进一步理解敬业与乐业在传统文化中的体现。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查阅生僻字词，使用听力练习软件提高学生的文言文听力理解能力。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同职业人士敬业的短视频，引导学生关注视频中的人物如何在自己的岗位上表现出敬业精神。视频结束后，教师提问：“你们认为什么是敬业？在你们的生活中，你们有没有见到过敬业的人或事例？”通过这种方式，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《敬业与乐业》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《敬业与乐业》一文，边读边分析文本中的关键语句和修辞手法，引导学生理解作者关于敬业与乐业的观点。在阅读过程中，教师可以适时提出问题，如“作者为什么认为敬业和乐业是人生两大快乐？”、“敬业和乐业之间有什么关系？”等，帮助学生深入思考。随后，教师总结敬业与乐业的内涵，并引导学生结合文本内容，思考如何在现实生活中实践敬业与乐业。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个与敬业或乐业相关的话题，进行小组讨论。例如，一组可以讨论“如何在学校学习中实践敬业精神”，另一组可以讨论“如何在家庭生活中培养乐业态度”。每组讨论结束后，选派一名代表向全班分享讨论成果。通过这种互动体验，学生能够更好地将理论知识与实际生活相结合，提高自己的职业素养和生活态度。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一道作业题，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于自己如何在学校或家庭中实践敬业与乐业的短文。通过这种实践应用，学生能够将所学知识内化为自己的行动，培养敬业与乐业的习惯。教师可以鼓励学生在下一节课上分享自己的实践经验和感悟，以促进全班学生的共同成长。

六、教学反思

这节课通过《敬业与乐业》的学习，我看到了学生们对职业态度和人生价值观有了更深的理解。他们在讨论中积极表达自己的想法，这让我很欣慰。但也有学生对于文言文的深入理解还有一定的难度，未来我需要更多地引导他们去挖掘文本背后的深层含义。此外，互动体验环节中，有些学生还是较为内向，不太愿意分享自己的观点，我会在以后的教学中尝试更多方法来鼓励他们积极参与。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每个学生都能在课堂上有