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9论教养（word教学实录）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

一、课程背景与目标定位

《9论教养》是2024-2025学年九年级语文上册的一篇课文，旨在引导学生关注个人修养与品质，提升学生的道德素养和人文素养。本文通过讲述作者对教养的见解，引发学生对教养重要性的思考。本节课的教学目标定位为：使学生理解教养的内涵，学会在日常生活中践行教养，培养良好的道德品质和文明素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体包括：通过分析课文中的论点论据，提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力；引导学生从文中汲取教养的智慧，增强个人修养和文化自信；以及通过讨论和实践活动，提高学生的审美情趣和创造能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段关于日常生活场景的短视频，引导学生关注视频中人物的行为举止，引发学生对教养的初步认识。

-情境模拟：设置一个校园场景，让学生模拟如何在不同情境下展现教养，如礼貌用语、排队等候等。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中提到的教养实例，分析其背后的道德意义和实际应用。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解教养在人际交往中的重要性。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写一篇关于个人教养的反思日记，记录自己在学习过程中的感悟和成长。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行同伴评价，互相交流对教养的理解和实践体会，促进共同进步。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台

-信息化资源：课文电子版、相关教学视频、教养案例分析资料

-教学手段：小组讨论用桌椅布局、角色扮演服装、反思日记撰写指南

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段关于不同场合下人们行为的短视频，如公共交通、餐厅、图书馆等，引导学生观察并讨论视频中的人物行为是否体现了教养。通过这一情境，激发学生对教养的兴趣，为深入学习课文内容做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生阅读《9论教养》课文，并针对课文中的关键论点进行讨论。例如，分析作者如何通过实例阐述教养的重要性，以及教养在个人成长和社会交往中的作用。教师可提出问题，如“教养与文明的关系是什么？”“如何在日常生活中实践教养？”等，引导学生深入思考。

接着，教师展示一些正反例，让学生判断哪些行为体现了教养，哪些行为则相反。通过对比分析，学生能够更清晰地理解教养的内涵和表现。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选取一个日常生活中的场景，如家庭聚会、学校活动等，让学生讨论并编排一个短剧，展现教养在不同情境下的实践。学生需要思考如何在对话和行为中体现教养，以及如何通过角色扮演传达出教养的重要性。

每组表演结束后，其他小组对其进行评价，提出改进意见。教师引导学生从演技、内容、创意等方面进行评价，以促进学生互相学习和提高。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于如何在日常生活中践行教养的短文。学生需要结合个人经历，提出具体可行的建议，以巩固课堂所学，并将其应用到实际生活中。

教师在布置作业时，可以提醒学生关注以下几个方面：礼貌用语、行为举止、尊重他人、公共道德等。通过这样的实践应用，学生能够将课堂所学与生活实际相结合，提升自身的教养水平。

六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对教养有了更深刻的理解。但在教学过程中，我发现有些学生在互动体验环节表现不够积极，可能是因为他们对于即兴表演感到紧张或不自信。下次我会提前准备一些简单的角色扮演脚本，让学生有更多的安全感。

另外，课后作业的反馈显示，部分学生对如何在日常生活中实践教养的具体做法理解不够深入。我计划在下一节课中增加一些案例分析，让学生讨论和分析真实生活中的教养行为，这样可以帮助他们更好地将理论应用到实践中。

七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会仔细观察学生的反应和参与度，注意他们是否能够积极投入到讨论和角色扮演中。课后的作业完成情况也是我评估的重点，通过作业我可以了解到学生对于课文内容的理解和应用程度。此外，实践活动的参与度也是我关注的一个方面，它能够反映出学生将课堂所学应用到实际生活中的能力。

在观察学生的课堂表现时，我发现有些学生对于公开表达自己的观点还是有所顾虑，这可能会影响他们对教养概念的理解和吸收。为了更好地评估学生的理解程度，我会在课堂上增加一些简短的小测验，这样可以在不影响学生表达自信的同时，快速了解他们的学习效果。

改进策略：根据评估结果，我