教学评一体化Unit 2 Meet My Family 第4课时 Theme reading 教学设计仁爱科普2024英语七年级上册.docx

Unit2MeetMyFamily课时教学设计

本单元第4课时

Themereading

课型

阅读课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课时的主题聚焦于通过一系列活动来探索家庭生活的多样性和阅读策略的应用。内容涵盖了从观看图片讨论家庭时间，到阅读文本并识别主旨，再到通过思维导图组织信息，以及最后的小组讨论和文本复述。这些活动旨在提高学生对家庭活动描述的理解，并练习略读技巧。

Why---语篇传递的主题意义

教学内容的设计意图在于通过与学生日常生活紧密相关的家庭活动话题，激发他们的学习兴趣和参与度。同时，通过略读和信息提取的练习，培养学生快速获取和处理文本信息的能力，这对于提高他们的阅读理解和批判性思维至关重要。

How---文体结构、语言特点及功能

本课时的教学内容通过结合视觉材料和文本阅读，引导学生进入学习情境。内容结构从引入活动到技能实践，再到应用和创新，逐步引导学生深入理解材料。语言特点上，使用了贴近学生生活经验的词汇和句型，以及清晰的语法结构，确保学生能够轻松理解和使用所学语言，同时通过思维导图等工具，促进学生的信息组织和表达能力。

学情分析

【已知】

学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇知识、简单句型结构以及基本的语法理解。他们可能已经熟悉一些与家庭和日常活动相关的英语表达，如家庭成员的名称和一些常见的动词短语。此外，学生可能已经接触过一些基本的阅读技巧，如寻找文本中的特定信息。

【未知】

学生可能不熟悉如何组织和表达复杂的想法，特别是在描述家庭活动时。他们可能不知道如何有效地使用思维导图来组织信息，也可能缺乏快速从文本中提取关键信息的略读技巧。此外，学生可能对如何将阅读策略应用到不同类型的文本中缺乏经验。

【能知】

通过本课时的学习，学生将能够使用和扩展他们的词汇量，特别是与家庭活动相关的词汇。学习和练习如何组织想法，并通过思维导图来清晰地表达这些想法。掌握略读技巧，能够快速识别文本的主旨和关键信息。通过各种活动，如讨论、游戏和故事创作，提高他们的阅读理解和批判性思维能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：

学生能够准确使用与家庭活动相关的词汇和表达方式，包括家庭成员的称谓和日常活动的描述。

学生能够通过略读策略快速抓住文本的主旨和关键信息，提高阅读效率。

思维品质：

学生能够运用批判性思维分析家庭活动的文本内容，识别和评估信息的准确性和相关性。

学生能够通过思维导图展示对家庭活动信息的组织和逻辑推理能力。

学习能力：

学生能够自主运用略读技巧来处理新的阅读材料，展示独立学习的能力。

学生能够在小组讨论和合作活动中有效地交流思想，提升协作学习能力。

文化意识：

学生能够认识到不同家庭成员在家庭中的角色和责任，增强对家庭文化和价值观的理解。

学生能够通过讨论和比较不同家庭的活动，培养对多元文化背景的尊重和欣赏。

教学重难点

教学重点：

强调略读技巧的实践，使学生能够快速识别文本的主旨和关键信息，提高阅读效率。

教学难点：

学生可能在组织思维导图时遇到困难，尤其是在如何将信息逻辑地分类和连接方面。教师需要提供清晰的指导和示例，帮助学生克服这一难点。

教学方法

情境与任务型教学相结合：通过创设与家庭活动相关的情境，让学生在模拟的真实环境中学习和使用语言，同时通过具体的任务，如制作思维导图和略读练习，促进学生的语言实践和应用。

合作学习与互动式教学：利用小组讨论和配对活动，鼓励学生之间的互动和合作，同时通过教师与学生的互动，提高学生的参与度和学习兴趣，增强课堂的动态性。

多媒体辅助与差异化教学：运用多媒体资源，如视频和图片，丰富教学内容，同时根据学生的不同水平和需求，提供个性化的学习支持和挑战，确保每个学生都能在适合自己的水平上取得进步。

教学工具

多媒体设备：包括投影仪和屏幕，用于展示视频、图片和PPT，增强视觉学习体验。

思维导图工具：软件或纸质模板，帮助学生组织和可视化信息，提高思维条理。

阅读材料：精选文本和练习，用于练习略读和精读技巧，加强阅读理解能力。

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：学生能够理解与家庭活动相关的词汇和表达方式。

任务一:Lead-in

学生观看视频，观看绘本FamilyTime.

师生互动：教师引导学生观看关于家庭活动的短视频，如家庭成员一起打篮球、做饭等。

观看描述家庭活动的范例，然后根据图片描述自己的家庭活动，应用句型。

师生互动：教师展示家庭活动的相关图片，学生使用句型描述图片内容，如Iplaybasketballwithmyfatherinthemorning.

任务二：Pre-reading

读前活动，预测文本内容。

师生互动：教