2 落花生 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

2落花生说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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设计意图

本节课旨在通过《落花生》一文的学习，让学生了解并掌握记叙文的阅读方法，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，结合五年级学生的认知水平，通过分析文中主人公的品质，引导学生学会珍惜平凡中的伟大，培养他们正确的价值观。本节课将围绕文本内容，注重学生主体参与，提高学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：使学生能够准确理解词语含义，把握句子结构，提高语言表达与理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，形成自己的见解和思考，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握记叙文的基本结构和特点：通过《落花生》一文，使学生了解记叙文通常按照时间、地点、人物、事件的顺序来叙述，明确文章的开头、发展、高潮和结尾。

-分析人物形象：引导学生通过文本中描述花生种植、收获、品尝的过程，理解主人公的品质，如勤劳、朴实、谦逊等。

-学习关键词语：如“朴实无华”、“默默无闻”等，让学生在文中找出这些词语，并理解其在文中的含义和作用。

2.教学难点

-理解象征意义：文中花生象征着平凡而伟大的品质，学生可能难以理解这种象征手法，需要教师通过举例（如花生虽然不起眼，但用途广泛，象征那些默默奉献的人）来帮助学生理解。

-深入分析文本情感：学生可能难以深入体会作者对主人公的敬佩之情，教师可以通过引导学生关注文中描写主人公情感变化的句子，如“母亲看着我们，眼里充满了欣慰”，帮助学生感受文本中的情感。

-掌握写作手法：文章运用了对比、欲扬先抑等写作手法，学生可能难以识别和运用，教师需要通过具体例子（如文中先描写花生外表普通，再描写其内在价值，形成对比）来讲解这些手法的运用和效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《落花生》一文所在教材，以便于课堂阅读与讨论。

2.辅助材料：准备与《落花生》主题相关的图片（如花生种植场景）、视频（如花生成长过程），以增强学生对文本内容的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示图片和视频，辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段花生种植和收获的视频，让学生观察并思考花生在生活中的作用。

-提出问题：引导学生思考“为什么作者会选择花生来写这篇文章？”

-学生讨论：让学生分组讨论，每组发表意见，教师总结并引入本课主题《落花生》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本阅读：全班共同朗读《落花生》一文，注意语气、情感的表达。

-分析结构：讲解记叙文的结构，引导学生划分文章的开头、发展、高潮和结尾。

-用时5分钟

-人物分析：深入分析主人公形象，让学生找出描写主人公品质的语句，并讨论其意义。

-用时5分钟

-写作手法：讲解象征、对比等写作手法，通过具体例子让学生理解其作用。

-用时5分钟

-情感体会：引导学生体会作者对主人公的敬佩之情，理解文本中的情感。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：让学生用自己的语言概括《落花生》一文的主旨。

-用时3分钟

-练习二：分组讨论，每组选择一个生活中具有象征意义的事物，讨论其象征意义。

-用时5分钟

-学生分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问一：请学生举例说明生活中类似花生一样平凡而伟大的人或事。

-用时3分钟

-提问二：讨论花生象征的意义对个人成长有何启示。

-用时3分钟

-提问三：让学生思考如何将花生种植的过程与自己的学习生活联系起来。

-用时4分钟

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调记叙文的特点、人物分析、写作手法和情感体会。

-作业布置：让学生写一篇关于“我眼中的平凡英雄”的短文，运用本节课所学知识，体现核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《平凡的世界》：路遥著，通过描写普通人的生活，展现平凡中的伟大。

-《小石潭记》：柳宗元著，通过对小石潭的描绘，抒发作者对自然和人生的感悟。

-《敬业与乐业》：梁实秋著，探讨敬业精神在个人成长和社会发展中的重要性。

2.课后自主学习和探究

-让学生搜集关于花生种植的历史和文化资料，了解花生在不同地区的种植情况和食用习惯。

-探究象征手法的运用，分析其他文