高中地理_第一节 地理环境差异性教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第三单元从圈层结构看地理环境

第一节地理环境的差异性

【课型】新授课

【课标要求】

1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

2.运用地图分析地理环境的地域分异规律。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）了解地理环境地域差异的表现，掌握自然带的概念。

（2）掌握各地域分异规律的表现和形成原因。

2.过程与方法：

（1）尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分

析，并可以图文转换。

（2）学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题。

（3）运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和

见解。

3.情感态度价值观：

感受自然环境的和谐美，激发探究地理环境内在规律的兴趣。

【教材分析】地理环境不同的结构和特征是地球圈层间相互作用的结果，而地

域分异规律是地理环境结构和特征的具体体现。所谓的地域分异规

律是指地理环境组成要素在空间分布上的变化规律，本节教材把这

种规律描述为：“由赤道向两极的地域分异”、“从沿海到内陆的地域

分异”、“山地垂直地域分异”、非地带因素，是对前面自然地理知识

的继承、总结和归纳。

【教学重点】地理环境的地域分异规律

【教学难点】地理环境的地域分异规律

【教学方法】多媒体演示法、学案教学法、自主讨论法、图表展示法。

【教具】多媒体课件

【课时】1课时

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教学过程

【导入新课】

用景观图片直观引入，激发学生学习兴趣。教师出示四幅反映不同地域特

点的自然景观图片，问学生能反映出自然地理环境的什么特点？教师小结，引

出课题--自然地理环境差异性。找学生读出学习目标。从总体上看，全球陆地

环境是一个统一的整体，但是，严格地说全球没有两个地域的环境是完全一样

的，即表现出非常显著的地域差异。

【讲授新课】

一、陆地环境的地域差异（板书）

1．陆地环境中存在着地域差异（板书）

（设问、分析）为什么在陆地环境中存在着地域差异呢？这个道理其实是很简

单的。因为各地所处的地理位置（纬度位置和海陆位置）不同，自然环境显然

是不一样的。如果我们有可能做一次长途旅行，如从我国炎热的华南到温凉的

北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，

都会有明显体验。

2．差异性体现在不同的空间尺度上

3．陆地环境差异性的体现──自然带（板书）

陆地自然带的分布是有一定规律的。教师先画出“全球气候类型的分布”，

然后让学生结合课本，完成需填空的内容。

[师]同学们在完成填图的过程中，有没有发现一些特殊的地方？

[生]有的，有些自然带和气候并不是一一对应的。

[师]一般情况下，一种气候区是对应一个自然带的，但有两个是特殊的，一个

是温带大陆性气候，对应两种自然带──温带草原带和温带荒漠带；而中纬度

地区大陆东西两岸的气候不同（分别为温带海洋性气候和温带季风气候），所

对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林带。

（承转）[师]同学们有没有发现全球的自然带分布其实是有一定的规律的。

二、陆地环境的地域分异规律（板书）

（引导学生读图分析、并提出问题思考）

请学生到大屏幕前讲解水平地域分异规律。（学生讲解略）（培养学生的读图

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能力，分析、归纳能力，激发学生的思维。）

（教师讲解）1.由赤道到两极的地域分异规律（板书）

（进一步设问让学生思考）同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自

然带也具有这样的分布规律呢

（学生回答、教师解释）如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的

分布大致也具有纬向地域分异规律。

从图中分布我们可以看出，这种纬度方向上的地域分异规律是以热量为基础的，

而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。因此，纬度方向上的地域分异实

际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。

（设问）同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，

自然带又表现出不同的分布规律，这