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20狼2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)
一、课程概览
1.本节课的主要教学内容:统编版七年级上册语文《狼》一文的教学,重点分析文章的情节结构、人物描写、主题思想等。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与教材第四单元第15课《狼》相关,通过分析文章中的故事情节、人物性格和主题思想,帮助学生巩固已学的记叙文阅读方法和技巧,提高学生对记叙文的理解和分析能力。同时,引导学生关注文章中的修辞手法和写作特色,为后续学习其他文学作品打下基础。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《狼》中的语言特点和表达技巧,提高学生准确理解和运用语言的能力。
2.思维发展与提升:培养学生通过文学作品进行推理、判断和批判性思考的能力,深入理解《狼》的深层含义。
3.文化传承与理解:引导学生感受古代文学的魅力,理解并传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发创造力和想象力,创作自己的文学作品。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《狼》中的情节结构和主题思想:通过分析故事的开端、发展、高潮和结局,理解文章如何通过故事展现狼与人的智慧较量,以及所传达的道德寓意。
-掌握文章中的修辞手法和写作特色:例如,文章中运用了比喻、拟人等修辞手法,以及细腻的心理描写和生动的环境描写,教师要重点讲解这些手法的运用和效果。
-提升记叙文阅读技巧:包括识别记叙文的六要素(时间、地点、人物、事件、原因、结果),以及通过细节描写推断人物性格和故事背景。
2.教学难点
-理解《狼》中的深层含义和象征意义:例如,狼的形象在文中不仅是动物,还可能象征着狡猾和机智。学生可能难以把握这种象征性的深层含义。
-分析人物性格和动机:文中狼的三次交锋,每次都有不同的策略和变化,学生可能难以准确把握狼的性格特点和每次行动的动机。
-文章中的古汉语词汇和句式:由于《狼》是一篇古文,其中包含一些生僻字和古代汉语的句式结构,学生可能对这些不熟悉,难以理解。
举例说明:
-在讲解修辞手法时,可以以“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”为例,分析比喻手法的运用,以及其如何增强文章的表现力。
-在分析难点时,可以详细解释“禽兽之变诈”这一句,让学生理解狼的行为变化和欺诈手段,进而探讨狼的行为背后的深层含义和作者的道德批判。
四、教学资源与技术支持
1.多媒体资源:播放与《狼》相关的动画短片,展示狼的形象和故事情节,帮助学生直观理解课文内容。
2.阅读材料:准备与《狼》相似主题的其他古代文学作品,供学生在课后阅读,加深对古代文学的理解和欣赏。
3.在线工具:利用在线古汉语字典,帮助学生查阅不熟悉的字词,提高古文阅读能力;同时,使用在线互动平台,进行课堂讨论和作业提交,增强学习的互动性和便捷性。
五、教学过程
1.导入环节(约5分钟)
-利用多媒体播放《狼》的故事动画片段,激发学生的兴趣和好奇心。
-简要回顾上节课的内容,引导学生思考与狼有关的文化意象。
-提出问题:“你们对狼有什么印象?这篇课文中的狼与你们想象中的狼有什么不同?”
-学生分享自己的想法,教师总结并引出本节课的主题。
2.新知学习(约25分钟)
-教师带领学生朗读《狼》全文,注意古汉语的发音和停顿。
-分析课文中的故事情节,讲解狼与人的三次较量,引导学生理解狼的智慧和人的对策。
-详细讲解课文中的修辞手法和写作特色,如比喻、拟人、对比等。
-对文中难懂的词语和句式进行解释,帮助学生理解古文的意思。
-学生分组讨论,分析狼的性格特点和文章所传达的道德寓意。
-教师选取学生的讨论成果进行全班分享,并给予点评和补充。
3.实践应用(约10分钟)
-学生分组,每组根据《狼》的故事创作一个简短的小剧本,要求体现狼与人的智慧较量。
-学生们合作编写对话,分配角色,并在小组内进行排练。
-各小组选取代表进行角色扮演,展示他们的小剧本。
-教师对学生的表演进行评价,强调剧本中的创意和语言表达。
4.总结与提升(约5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调《狼》的故事情节、人物描写和主题思想。
-引导学生思考狼的形象在古代文学中的意义和影响。
-鼓励学生在日常生活中观察和思考,如何像狼一样具有智慧和处理问题的能力。
-布置作业:让学生撰写一篇短文,描述自己遇到的一个难题及其解决过程,尝试运用本节课所学的内容和思路。
六、教学反思与改进
教学反思:本节课学生对《狼》的故事情节和人物描写有了较好的理解,但在分析狼的象征意义和深层含义时,部分学生仍然感到困惑。此外,学生在古文阅读上存在一定的困难,对于一些生僻字词的理解不够深入。
教学改进:在今后的教学中,我计划
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