2024-2025学年上学期七年级语文同步教学实录《雨的四季》.docxVIP

2024-2025学年上学期七年级语文同步教学实录《雨的四季》

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习课文《雨的四季》，理解文章描绘的雨在不同季节的特点及其所蕴含的哲理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级语文上册第四单元第15课《雨的四季》相关，通过学习，让学生了解作者如何运用生动的语言描绘雨的形态、声音、气息等，培养学生对自然景物的观察力和想象力。同时，结合学生对四季变化的了解，引导学生体会作者对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雨的四季》中的语言特点，提高学生运用生动形象的语言描绘自然景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考雨在不同季节中的象征意义，培养学生从生活中感悟哲理的思维习惯。

3.文化传承与理解：理解并传承课文中表达的对自然和生活的热爱之情，提升学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的鉴赏能力，激发学生对自然美的创造和表现欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握散文的表现手法：本节课的核心内容是学习《雨的四季》中作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘雨的特点。例如，作者在描述春雨时使用了“细腻如丝，轻柔如翼”，通过这样的比喻，形象地传达了春雨的温柔特质。

-理解作者的情感态度：重点是让学生理解作者对雨的喜爱和对四季变化的感悟，如文章中“秋日的雨，带着淡淡的忧伤，却又有着丰收的喜悦”，教师要引导学生深入体会这种复杂的情感。

-鉴赏散文的语言美：教师要强调文章语言的韵律美、意境美，例如分析“雨，有时是银丝，有时是珠帘，有时是瀑布”这样的句子，感受语言的音乐性和形象性。

2.教学难点

-理解象征意义：本节课的难点在于学生可能难以理解雨在不同季节中的象征意义。例如，春雨象征新生，夏雨象征热烈，秋雨象征沉思，冬雨象征静谧。教师需要通过具体的例子和生活经验，帮助学生理解这些象征。

-掌握散文的结构特点：散文的结构相对灵活，学生可能难以把握文章的内在逻辑。例如，《雨的四季》没有明显的时间顺序，而是通过不同季节的雨来展开，教师要引导学生发现这种结构上的特点，理解其内在的联系。

-感悟哲理：文章中蕴含的哲理是学生理解的另一个难点，如“雨，是天地间的诗，是生命的歌”。教师需要引导学生通过具体的语句和情境，深入感悟这些哲理，并尝试联系自己的生活经验进行内化。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、课文朗读音频、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：以一首描绘雨的诗歌作为导入，让学生闭上眼睛聆听，感受诗中雨的意境。之后，邀请学生分享他们对雨的初步印象和感受，以此引发学生对雨的四季变化的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍作者和课文背景，帮助学生了解《雨的四季》的写作背景和作者的情感倾向。

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-分析课文结构，让学生了解散文的行文特点，如何通过不同季节的雨来串联全文。

-逐段讲解课文，重点分析以下内容：

-春雨的细腻与生机：引导学生关注“细腻如丝，轻柔如翼”等描述，感受春雨的温柔。

-夏雨的猛烈与热情：分析“雨，像瀑布般倾泻而下”等句子，体会夏雨的热情。

-秋雨的沉静与思索：讲解“秋日的雨，带着淡淡的忧伤，却又有着丰收的喜悦”等表述，理解秋雨的象征意义。

-冬雨的静谧与期待：讨论“冬日的雨，像是沉睡的公主，等待春天的唤醒”等句子，感悟冬雨的静谧。

-学生分小组讨论，比较四季雨的不同特点，并准备简要汇报。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生以小组为单位，根据对课文的理解，设计一个关于“雨的四季”的海报，要求在海报中体现出每个季节雨的特点和情感。

-学生在小组内分工合作，运用课文中描绘雨的语言，以及自己的想象力和创造力，完成海报设计。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保每个小组都能完成海报设计。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-每个小组展示他们的海报，并简要介绍他们的设计理念和在课文中学到的知识点。

-教师总结本节课的重点内容，强调雨在不同季节中的象征意义和作者的情感表达。

-教师提出一些开放性问题，如“你们在生活中是如何感受四季变化的？”“你们认为雨对自然和人类有什么意义？”等，引导学生进一步思考和探索。

-最后，教师鼓励学生观察生活中的自然现象，用语言表达自己的感受，提升学生的审美能力和文学素养。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在象征意义的理