2024年中考英语被动语态教学实录.docxVIP

2024年中考英语被动语态教学实录

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为被动语态的构成、用法及常见句型，重点讲解被动语态在初中阶段的四种基本形式：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时。

2.教学内容与人教版初中英语九年级上册Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?的语法部分有关联，通过讲解被动语态，帮助学生更好地理解课文中的句子，如：Therestroomsarebeingcleaned.等。本节课将结合教材中的例句和练习，让学生在实际语境中运用被动语态。

二、核心素养目标

1.让学生能够理解并运用被动语态描述动作的承受者，提升语言理解能力。

2.通过实际例句，培养学生在语境中正确使用被动语态的表达能力。

3.增强学生英语语法知识体系，为高中阶段学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-被动语态的构成：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时被动语态的构成规则，例如，一般现在时的被动语态构成是“am/is/are+过去分词”，如：Thebookisreadbythestudent.

-被动语态的用法：强调被动语态用于描述动作的承受者，特别是在句子中没有明确施动者的情况下，如：Thewindowwasbroken.

-常见被动语态句型：介绍常见句型，如：be+过去分词、get+过去分词、be+being+过去分词等。

2.教学难点

-被动语态与主动语态的转换：学生可能难以理解主动语态和被动语态之间的转换，例如，将主动语态句子Theteacherwritesthehomeworkontheboard.转换为被动语态Thehomeworkiswrittenbytheteacher.

-过去分词的拼写和记忆：学生可能对某些动词的过去分词拼写感到困难，如：gone、eaten、seen等，需要通过练习加强记忆。

-被动语态中的时态变化：理解不同时态下被动语态的变化规则，例如，现在完成时被动语态的构成是has/havebeen+过去分词，如：Theprojecthasbeencompleted.

-特殊情况的处理：例如，当句子中有情态动词时，被动语态的构成是情态动词+be+过去分词，如：Cantheassignmentbehandedintomorrow?，学生可能不清楚这种变化规则。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：系统讲解被动语态的构成和用法，确保学生掌握基本概念。

-情境教学法：通过创设语境，让学生在具体情境中运用被动语态进行交流。

-练习法：安排大量练习，巩固学生对被动语态的理解和应用。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示被动语态的结构和例子，增加视觉冲击力。

-教学软件：利用在线平台和APP，进行互动练习和即时反馈。

-网络资源：引入网络上的教学视频和文章，拓展学习资源。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，提出问题：“如果酒店老板规定所有的房间号是偶数的客人必须住在奇数房间，那么一个房间号是偶数的客人应该如何选择房间？”引发学生的兴趣和思考。

-目的：通过这个逻辑悖论案例，让学生感受到逻辑思维在解决实际问题中的重要性，激发他们对逻辑推理学习的兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理中的概念、判断、推理等基本概念，例如通过分析句子“所有的鸟都有翅膀”来说明概念和判断。

-演绎推理：介绍三段论的结构，如“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”，并让学生尝试构建自己的三段论。

-归纳推理：通过例子讲解完全归纳法和不完全归纳法，如从观察所有天鹅都是白色的，推断出所有天鹅都是白色的。

-逻辑谬误：通过实例指出偷换概念（如“所有的苹果都是水果，因此所有的水果都是苹果”），以偏概全（如“我认识的几个医生都很善良，所以所有医生都很善良”）等逻辑谬误，并讨论如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑推理题，如“如果所有的学生都必须穿校服，那么没有穿校服的人不是学生”，让学生判断其正确性。

-小组讨论：分组讨论逻辑案例，如“如果一个人说‘我总是说谎’，那么这个人是否总是说谎？”鼓励学生提出自己的观点和疑问。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如科学实验中的假设验证，让学生运用逻辑思维分析问题。

-辩论活动：组织辩论赛，如“科技发展是否应该限制”，让学生在辩论中运用逻辑推理和论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联