2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步教学实录：第五单元 冷战时期的世界 (共7份打包).docxVIP

2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步教学实录：第五单元冷战时期的世界(共7份打包)

一、教学背景

授课内容：冷战时期的世界

授课年级：九年级

教材版本：2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册。

冷战时期的世界是九年级学生了解现代国际关系史的重要部分。本节课旨在让学生通过分析冷战时期的世界格局，理解冷战对各国政治、经济、军事及社会生活产生的影响，培养学生对历史事件的分析和综合能力，提高其历史素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析冷战时期的事件和现象，提高其历史解释和历史分析能力。

2.增强学生的时空观念，使其能够将冷战时期的国际关系置于特定历史背景中进行综合考量。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对冷战时期的世界格局进行客观评价，形成独立见解。

4.培养学生的文化理解与传承素养，通过学习冷战时期的世界历史，加深对和平共处五项原则的理解，传承优秀历史文化。

三、教学内容分析

1.主题内容：冷战时期的世界格局及其影响

本节课将围绕冷战时期的世界格局展开，具体包括冷战的形成、美苏两极对峙的特点、冷战对国际关系的影响以及冷战结束后的世界格局变化。通过学习，学生将了解冷战时期的国际政治、经济、军事及社会生活状况。

2.重点难点：

重点：冷战的形成原因、美苏两极对峙格局的特点及其影响。

难点：冷战对国际关系的影响，特别是冷战对各国政治、经济、军事及社会生活的具体影响。

教学内容具体包括：

-冷战的形成：分析二战后国际格局的变化，探讨冷战形成的原因及过程。

-美苏两极对峙格局：介绍美苏两国的政治制度、经济模式及军事力量对比，分析两极对峙格局的特点。

-冷战对国际关系的影响：从政治、经济、军事及社会生活等方面分析冷战对世界各国的影响。

-冷战结束后的世界格局：探讨冷战结束的原因，分析冷战结束后的世界格局变化及其影响。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解冷战时期的世界格局、美苏两极对峙及其影响，确保学生掌握基本知识框架。

2.讨论法：组织学生就冷战时期的具体事件进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，如古巴导弹危机，帮助学生深入理解冷战时期的国际关系。

教学手段：

1.多媒体教学：使用历史纪录片、地图和图表等多媒体资源，直观展示冷战时期的国际格局。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与模拟冷战时期的决策过程，增强体验感。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高学生的自主学习能力。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于冷战时期的纪录片片段，让学生初步感受冷战时期的紧张氛围。随后，教师提出问题：“你们认为冷战对当时的世界有什么影响？”引导学生思考并发表自己的看法，从而引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示冷战时期的国际格局，讲解冷战的形成、美苏两极对峙的特点。

-分析冷战时期的重要事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，让学生了解这些事件对国际关系的影响。

-讲解冷战对各国政治、经济、军事及社会生活的影响，引导学生思考冷战时期的世界与当今世界的联系。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组代表一个国家，模拟冷战时期的国际会议。要求学生根据自己国家的立场，讨论如何应对冷战时期的国际局势。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结冷战时期的国际合作与冲突。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个关于冷战时期的实际案例，如某国在冷战时期的政治决策，要求学生分析该决策的合理性。

-学生分享自己的分析结果，教师点评并总结冷战时期国家决策的复杂性。

5.总结与反思（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己对冷战时期的认识和理解，以及冷战对当今世界的启示。教师总结本节课的重点，布置课后作业，要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于冷战时期的短文。

6.课后作业（自主完成）

内容：结合本节课所学，选择一个冷战时期的重要事件，分析该事件对国际关系的影响，并谈谈自己的看法。

7.教学反思

教师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

六、教学反思

今天的课堂学生们对冷战时期的世界格局有了更深入的了解，他们能够积极参与讨论，这说明他们对历史事件有着自己的思考和见解。不过，我也发现有些学生在分析冷战影响时，还是显得有些表面化，未来我需要更多地引导学生深入思考，帮助他们更好地理解历史背后的复杂性。此外，我也注意到在教学过程中，我可能过于侧重于知识的传授，而忽略了学生情感态度的培养，今后我会更多地引导学生关注历史对现实的启示，激发他们对和平与发