Module 9 Unit 3 教学实录 2023-2024学年外研版八年级英语下册.docxVIP

Module9Unit3教学实录2023-2024学年外研版八年级英语下册

一、教学背景

授课内容：Module9Unit3

授课年级：八年级

教材版本：2023-2024学年外研版八年级英语下册

标题：“Module9Unit3教学实录2023-2024学年外研版八年级英语下册”

本节课主要围绕“讲述过去的事件”这一主题，通过复习过去时态的构成和用法，让学生能够运用过去时态描述过去的经历。结合教材内容，本节课以一篇关于过去旅行的短文为载体，引导学生学习并运用过去时态进行描述。课堂上，通过小组讨论、问答等互动形式，提高学生的语言实践能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说读写能力，但在实际运用中，对于过去时态的准确运用存在困难，尤其是在描述过去事件时，时态混淆和动词变化错误较为常见。

2.内容规划：本节课将重点复习过去时态的构成和用法，通过以下活动进行教学：

-引入环节：通过回顾上一单元学过的内容，复习一般过去时的动词变化规则。

-课文学习：分析课文中的过去时态句子，让学生找出规律，并模仿造句。

-听力练习：播放一段录音，内容涉及过去事件的描述，让学生听后回答问题，巩固过去时态的听辨能力。

-互动活动：分组讨论，学生相互分享自己的过去经历，用过去时态进行描述，教师提供即时反馈和纠正。

-作业布置：设计一份练习题，包括填空、改写句子和写作练习，巩固所学知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-过去时态的构成：强调规则和不规则动词的过去式和过去分词形式，例如，规则变化在词尾加-ed（如：walk→walked），不规则变化则需要特别记忆（如：go→went，see→saw）。

-过去时态的用法：让学生明白过去时态用于描述发生在过去的事件或经历，如：“Ivisitedthemuseumyesterday.”（昨天我参观了博物馆。）

-课文理解：理解课文中的故事情节，能够用自己的话复述故事内容，把握故事中的时间线索和事件顺序。

2.教学难点：

-不规则动词的过去式和过去分词：这是学生经常混淆的地方，例如“eat”和“ate”，“sleep”和“slept”等。可以通过制作不规则动词表，让学生通过记忆和练习来掌握。

-过去进行时的区分：学生在描述过去某个时间正在进行的动作时，容易与一般过去时混淆。例如，“IwaswatchingTVwhenshecalledme.”（她打电话给我时，我正在看电视。）需要通过具体的句子练习，让学生理解过去进行时的用法。

-过去完成时的理解：过去完成时用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作，学生往往难以掌握。例如，“Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”（他在晚饭前已经完成了作业。）可以通过创设具体情境，让学生练习使用过去完成时，并解释其与一般过去时的区别。

-听力理解：在听力练习中，学生需要从对话或短文中准确捕捉到过去时态的使用，这要求学生具备良好的听力技巧和对过去时态的敏感度。可以通过反复听录音，并让学生总结听到的过去时态句子，来提高他们的听力理解能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解过去时态的构成规则和用法，为学生提供系统的理论知识。

-任务型教学法：通过设定具体的交际任务，如编写小故事或对话，让学生在实际语境中使用过去时态。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成练习题，促进学生之间的互动和交流。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示过去时态的构成规则和不规则动词表，增加视觉辅助，帮助学生记忆。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行在线练习和即时反馈，提高学生的学习效率。

-录音材料：播放与课文相关的录音，提高学生的听力理解能力，并训练他们对过去时态的敏感度。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于“时间旅行悖论”的视频，引发学生对过去时态的兴趣，并提出问题：“如果你能回到过去，你会做什么？”让学生思考和讨论。

-目的：激发学生对过去时态的兴趣，为学习过去时态的用法打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化，并通过课文中的例句帮助学生理解。

-演绎推理：通过例句展示如何使用过去时态描述事件，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（昨天我看了一部电影。），让学生通过演绎推理理解过去时态的用法。

-归纳推理：讲解如何通过观察和分析过去的事件来归纳出一般规律，例如，通过多个例句让学生归纳出过去时态通常用于描述过去发生的事情。

-逻辑谬误：指出