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打造高中英语灵动课堂的实践和思考

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。“双减”政策就是做两大减法：一是减轻学生作业负担，二是减轻学生校外培训负担。首先，“双减”政策落地实施的意义在于提高教育质量，落实立德树人根本任务；其次，在于有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全面发展。在既要减轻学生作业负担，又要保证教学质量的前提下，英语教师应转变教学方式，提升课堂教学效率；深刻领悟英语核心素养的内涵——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，不断提升教学水平和能力。虽然“双减”政策主要针对义务教育阶段学生，但其“减负提质”的内核对高中教育教学同样适用。多年来，笔者不断尝试，努力打造高中英语灵动课堂，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主观能动性，提升学生的英语学科核心素养。

一、民族地区高中英语教学现状

云南省地处祖国西南边陲，少数民族众多，各民族语言千差万别，语音、语调、语速也各不相同。以笔者所在学校为例，学生多为少数民族，包括傈僳族、白族、普米族、怒族、藏族、独龙族等。大部分学生英语学习现状可以概括为“听起来云里雾里，说起来一塌糊涂，读起来磕磕绊绊，写起来缩手缩脚，译起来一瘸一拐”。

目前高中英语教学存在以下问题：

（1）课堂教育教学目标过于强调语言的工具性，教师侧重语言技巧的传授，未充分认识到作为文化的载体，语言也是培养人、发展人的要素。

（2）现今的话题式教学不能最大限度地激发学生的学习兴趣，课文设计及任务达成重语言形式轻传达内容，与学生的心智发展脱节。

（3）传统教学模式重语法，忽视了英语能力的提高要靠大量的语言感悟和练习积累。

《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称“新课标”）明确规定：普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培養具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

英语教学不能仅仅停留在语言知识的教学上，它承载着文化信息知识的普及和思维能力的培养。教师应该教会学生用英语来学习文化、认识世界、培养心智，让学生用英语学文化、启心智和爱生命。

二、灵动课堂的概念

灵动课堂是指以科学效率观为指导，以生本教育为理念，以生成问题为驱动，以生命发展为指向的课堂教育实践，强调把教学注意力更多地转移、聚焦、落实在促成学生学习及其心智发展的教学行为的变革上。对于高中英语课堂而言，要使课堂灵动，学习氛围活跃起来，学生就得勤快地动起来，做到“四动”：“手动”，即勤做记录；“眼动”，即跟着教师走；“耳动”，即认真听；“脑动”，即勤于思考，善于思考。只有学生去思考和实践，课堂才能灵动起来。

打造高中英语灵动课堂，旨在激发学生学习英语的兴趣，启迪学生学习英语的智慧，让学生，尤其是民族地区学生能够徜徉在英语的海洋里去感受世界文明和全球文化，去认识我们这个美好的世界，珍惜生命、珍爱他人，用英语讲述云南故事，用英语描述民族梦想，用英语提出中国主张。

三、打造高中英语灵动课堂的实践与思考

1.英语电影观赏，学生乐疯了

2019年人教版高中英语教材必修一Unit3ReadingandThinking阅读文章的标题为LivingLegends。根据本课文的课前导入AfterreadingthestoriesofLangPingandMichaelJordan，studentscanchoosetheirfavourite“LivingLegendsofSports”.笔者让学生观看一些有关郎平和迈克尔·乔丹的视频，再利用之前制作的问题清单（如表1所示），让学生带着问题观赏电影。

学生对观看英文电影很感兴趣，能集中注意力，不仅了解了一些体育知识，锻炼了思维能力和英语口语表达能力，还轻松愉快地掌握了课文中的重点语言知识。

在教学中，教师不妨多尝试带领学生欣赏英文电影。针对英语教学中的不同话题，积极地选择与话题相关的电视资源。这样的课堂气氛活跃，学生上英语课的状态“Relax，EnjoyandBelieve”。

2.英语戏剧表演，学生演活了

2019年人教版高中英语教材必修三Unit5TheValueofMoney，围绕剧本TheMillionPoundBankNote展开。让学生阅读戏剧《百万英镑》第一幕第三场，了解剧本的语篇特征，获取剧本、台词、人物特征和表演等信息后，笔者让学生采用role-play的形式开展研读剧本、观摩电影、创造剧本和演出剧本等一系列活动。学生能够赏析剧本的文本特征，运用多元