【核心素养目标】13.1 在劳动中创造人生价值 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

道德与法治的教学设计

课题名称

《在劳动中创造人生价值》

主备教师

教材来源

人民教育出版社

授课班级

授课类型

新授课

教学方法

启发、探究、互动、问题驱动等

课时安排

1课时

教学工具

多媒体

目标确立依据

课标分析

课标摘录

内容要求：

树立正确的人生观和价值观，追求生命的高度，成就幸福人生。

树立劳动光荣、创造伟大的观念。

学业要求：

能够积极参加劳动生活，树立劳动光荣、创造伟大的观念。

课标分解

学生学什么:

1.什么是人生价值?

2.为什么要在劳动中创造人生价值?3.如何衡量人生价值?

4.对劳动的认识/价值。怎么学：

教师讲授，小组讨论，案例分析学到什么程度：

懂得劳动是幸福和财富的源泉，尊重劳动者，为社会作贡献。

教材分析

基于以上分析，确定本节课的教学重点是：如何衡量人生价值。

学情分析

基于以上分析，确定本节课的教学难点是：

对劳动的认识。

目

教学目标

评价标准

标与标准

1.道德修养：了解人生价值是通过劳动创造，养劳动精神。

2.健全人格：懂得劳动是幸福和财富的源泉，尊重劳动者，为社会作贡献。

3.责任意识：增强劳动观念和意识，为他人、社会和国家作出贡献。

教学目标清晰，明确，具有可行性，可操作性。

学习目标

1.我了解评判人生价值大小的标准

2.我懂得劳动是幸福和财富的源泉，尊重劳动者，为社会作贡献。

评价任务

学生积极参与，学习氛围浓厚，能准确表达自己的观点。

教学过程

教学环节

教学活动

师生活动

设计意图

情景导入

【生活观察】教材第95页。图组展示

问题：图中人物的劳动为社会带来了什么?

师：多媒体播放情境导入内容。

生：认真思考导入中的问题，并积极回答问题。

通过生活观察的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结

自主学习

1.什么是人生价值?

2.为什么要在劳动中创造人生价值?3.如何衡量人生价值?

4.对劳动的认识/价值。

师：呈现自主学习的问题。

生：自主预习课本，查找问题的答案，勾画知识点，并积极举手发言。

突出学生主体地位，提高学生自学能力。

探究新知

(重、难点

突破)

任务一：教材第96页，探究与分享。

问题：1.在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你?

2.这对我们实现人生价值有什么启示?

提示：1.李培生20多年来坚持在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品；胡晓春每年有300多天住在山上，守护迎客松，10

多年坚持写下70多本、累计超过140万字的《迎客松日记》。他们的工作内容不同，但他们身上这种对待工作一丝不苟、精益求精、任劳任怨、无私奉献的敬业精神打动了我。

师：呈现探究任务，引导学生思考问题。

生：积极投入思考并解决问题。

通过探究与分享，让学生在思考与讨论中总结已发现、已感知到的知识，并碰撞产生新的认知，从而更好地接受新的知识。

2.①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。

②人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。

③我们要向李培生和胡晓春学习，在自己的岗位上，勤勤恳恳，兢兢业业，为社会创造价值，实现自己的人生价值。

任务二：教材第97页，相关链接——解读本栏目介绍了马克思有关劳动的观点，论证了劳动是人的第一需要，旨在帮助我们进一步理解和认同劳动对我们的重要作

用，激励我们积极参加社会劳动，实现人生价值。

【归纳总结】知识点2:人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的(难点)

①千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。

②今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。

拓展延伸

【金句来“习”】劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。—习近平

师生共同欣赏：金句来习

激发学生热爱劳动的情感

课堂总结

引导学生一起总结本节课所学知识结构，重难点。

学生总结本节课所讲的内容。

锻炼表达能力加深知识印象

当堂检测

1.人生价值是指人的生命和活动对自己、

他人和社会所具有的积极意义。我们衡

量一个人的人生价值的尺度是()

A.对他人和社会的贡献B.对个人利