[核心素养] 人教版七年级上册1.2.4 绝对值教案（表格式）.docVIP

义务教育学校课时教案

备课时间：上课时间：

课题

1.2.4绝对值

主备人

教学目标

知识与能力：

能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值..

过程与方法：

在绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力.

情感态度与价值观：

1.通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想；

2.敢于面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心.

核心素养

体验数学的概念、法则来自于实际生活,经历运用数学符号描述相反数和绝对值概念的过程，发展抽象思维。

德育渗透

通过学习进一步渗透数形结合的思想，使学生进一步认识对应、统一规律。

教学重点

给出一个数，会求它的绝对值

教学难点

绝对值的几何意义、代数定义的导出

学情分析

学生已经理解了有理数的意义，并能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。初步获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，初步体验解决方法的多样性，初步发展了创新意识。

教学过程

复习导入

相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数.比如：1和-1，3和-3，0的相反数是0.

问题：互为相反数的两个数在数轴上对应的点的位置有什么特点？（1）3和-3这两点关于原点对称；

（2）3和-3到原点的距离相同，都是3.

我们把这个距离3就叫作+3和-3的绝对值.

本节课我们学习新的知识——绝对值.

推进新课

知识点绝对值

一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|.

例1写出数轴上这些点表示的数的绝对值？

|-2|=2.|0|=0.

跟踪训练表示+7的点与原点的距离是_______;

即：+7的绝对值是_______，记做___________;

表示-2.8的点与原点的距离是_______;

即：-2.8的绝对值是_______，记做___________;

表示0的点与原点的距离是_______;

即：0的绝对值是_______，记做___________;

思考从刚才得到的结果你有什么启示？

一个正数的绝对值是什么？

一个负数的绝对值是什么？

0的绝对值是什么？

由绝对值的定义可知：

一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.即

如果a＞0，那么|a|=a；

如果a=0，那么|a|=0；

如果a＜0，那么|a|=-a.

因为距离不可能是负数，所以一个数的绝对值不会是负数，最小值是0.即|a|?≥?0.

例2（1）写出1，-0.5，-7/4的绝对值；

例2（2）如图，数轴上的点A,B,C,D分别表示有理数a，b，c，d，这四个数中，绝对值最小的是哪个数？

解：(2)因为在点A,B,C,D中，点C离原点最近，所以在有理数a，b，c，d中，c的绝对值最小.

思考互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？

分析：一对相反数虽然分别在原点两边，但它们到原点的距离是相等的．

结论：互为相反数的两个数的绝对值相等．

跟踪训练绝对值小于3的整数有几个，把它们在数轴上表示出来.

解：绝对值小于3的整数一共有5个，它们分别是-2，-1，0和1，2.

三、随堂演练

1.写出下列各数的绝对值.

6，-8，-3.9，5/2，-2/11?，100，0

2.化简下列各数：

(1)+|-7/8| (2)-|+2.3| (3)-|-17|

(4)-|-13| (5)|+(-8)| (6)|-(-31/4)|

3.判断下列语句是否正确.

(1)|5|=|-5|.(2)-|5|=|-5|.

(3)-5=|-5|.(4)符号相反的数互为相反数.

4.若|x|=5，则x的值是( )

A.5 B.-5 C.±5 D.1/5

5.若|x|=|-2.5|，则x的值是___________.

6.若|a-1|+|b-2|=0，求a+b的值.

解：因为|a-1|+|b-2|=0，且|a-1|≥0，|b-2|≥0，

所以|a-1|=0，|b-2|=0.

所以a-1=0，b-2=0，即a=1，b=2.

所以a+b=1+2=3.

注：利用绝对值的非负性求值

若几个数的绝对值之和为0，则这个和式中的每个数都为0,即若|a|+|b|+?+|m|=0,则a=b=??=m=0.

四、课堂小结

一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|.

由绝对值的定义可知：

一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.即

如果a＞0，那