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2024年七年级语文上教学计划

七年级语文上教学安排1

一、教材分析：

本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，读课文（标*号）14课。其中包括

5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，其次单元写人，第三单元写景，第四单元小说,

第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元,

每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常

用标点符号用法》等三个附录。

第一单元

（-）单元设置意图介绍

本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相连接，内容支配以叙

事性记叙文为主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和驾驭这类文章.

本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注意学生的思维

训练、语感培育，强调语文学习习惯和语文实践活动。

（二）单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是叙事性记叙文从内容上看都很切合学生的思想、学习和生活实际。

如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经验、感受以及几十年来的读书阅历，总

结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感

受，可以激发他们对语文课的学习爱好，还可以指导他们的课外阅读。《我的第一次文学尝试》

展示了文学少年酷爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。

本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的具体记叙了一件事的经

过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，呈现了人物忠

想改变的历程，如《风筝》；《我的第一次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相

得益彰；《忆读书》看似漫谈，实则紧紧围绕字真言做文意。这些内容丰富、笔法多样的课文，

为学生自主、合作、探究学习供应了有利条件。至于四篇课文的依次，为了便利学生学习，我们

没有严格依据逻辑关系，而是根据先易后难的原则编排。

（三）单元教学的重点和难点：

本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的基础上，

进一步驾驭记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，

难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读时要体会作者充溢在字里行间的真情实感,

写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。老师要做好引导工

作，谆谆教导，激励学生充分发挥自主学习的潜能。

（四）关于课后思索与练习

本单元设计的课后思索与练习”，主要基于以下几万面的‘考虑。

1.引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。

2.引导学生驾驭阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。

3.特地设计了一些语言题,目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的精确、生动，

了解不同的语言风格，从而增加语感，提高鉴赏力。

4.写作方法训练。如：

《山中避雨》一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性，进而揭示了

乐以教和”的深广意义。

5.拓展阅读和开放性练习。

（六）关于口语交际和写作

1.本单元的口语交际活动为自我介绍与提问。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对

生疏的环境、生晞的同学，须要尽快熟识、相互了解。作为第一次口语交际活动，以自介绍并

相互提问为主要内容，既便于学生参加，又可保障活动的顺当开展。组织本次活动，应留意兼顾

“自介