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多边形的面积教学设计
课题解决问题单元6学科数学年级五年级上册
学习目标描述：结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。
学习内容分析：能灵活运用所学知识解答和三角形面积有关的实际问题，获得解
学习
决简单实际问题的活动经验和方法。
目标
学科核心素养分析：经历与他人交流算法的过程，愿意对数学问题进行讨论，感
受数学运算在解决问题中的现实性。
重点会应用三角形的面积计算公式解决一些简单的实际问题。
难点会应用三角形的面积计算公式解决一些简单的实际问题。
教学环节教学活动设计意图
导入新课一、新知导入复习导入，从已
1.求下面平行四边形的面积。并说一说平行四边形的面积有知识过渡到
是怎样推导出来的？新知识的学习，
使学生主动构
建新旧知识之
间的联系。
2.说一说三角形的面积是怎样推导出来的？
讲授新课二、新知探索让学生通过独
任务一：能灵活运用所学知识解答和三角形面积有关的立思考、合作探
实际问题。究这一学习过
课件展示例题：有两块白布，用它们做医院包扎使用的三程理解知识，学
角巾（不可拼接），会思考，懂得交
第一块白布：长135分米，宽9分米。流，从中获得情
第二块白布：长140分米，宽10分米。感体验，实现了
师：你是如何理解不可拼接？以原有的知识
教师根据学生的回答课件出示：经验为基础，主
不可拼接指做出的三个角巾是完整的一块布，没有接缝。动地建构知识，
师：第一块白布可做多少块这样的三角巾呢？获得数学思想
请同学试着用自己的方法算一算。教师巡视指导。了解学方法的过程。
生计算的方法。
教学环节教学活动设计意图
学生汇报计算的结果。
教师根据学生的汇报课件小结：
方法一：
我先算第一块白布和一块三角巾的面积，
再计算第一块白布可做多少块三角巾。
135×9=1215（平方分米）
9×9÷2=40.5（平方分米）
1215÷40.5=30（块）
方法二：边长是9分米的正方形白布可以做2块三角巾，
那么第
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