2024年人美版美术教案六年级下册 教案.doc

小学美术面试（人教版）

六年级下册

第7课工笔花卉

第8课我设计的服装

第10课宇亩之旅

六下第7课工笔花卉

《工笔花卉》教案

（人民教育出版社，小学美术，六年级下册，第7课）

一、课题∶工笔花卉二、课型∶新授课

三、课时∶1课时

四、教学目标

知识与技能目标∶了解工笔画的特点、类型与用笔方法，临摹一幅工笔花的作品。

过程与方法目标∶通过欣赏、临摹工笔花，提升学生的观察力和动手创作能力。

情感态度与价值观目标∶培养学生善于观察的能力，激发学生对美术学习的持久兴趣。

五、教学重难点

重点∶运用狼毫笔临摹一幅白描或工笔淡彩花卉。

难点∶在临摹作品中，体现工笔画的用笔、用线、着色的特点。

六、教学方法∶讲授法、欣赏法、小组讨论法

七、教具准备∶多媒体ppt、绘画工具等

八、教学过程师生问好，组织教学。

（一）激趣导入

（1）教师出示谜语∶一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。

（2）学生答出荷花后，提问∶同学们，荷花的生命很短暂，我们如何把它记录下来呢?学生回答后总结∶我们可以运用工笔画的形式将它画下来留作纪念。从而引出课题《工笔花卉》。

（二）讲授新知1.初步感知

（1）教师将带来的工笔画卡片发给学生，让学生和周围的同学比一比，想一想∶这些工笔画是同一种类型的吗?你们发现了哪几类?

（2）教师总结∶工笔画分为工笔白描、工笔淡彩、工笔重彩等类型。

（3）欣赏《鸣莺枝头》和《国色》，想—想，这些作品在造型、线条、色彩等方面分别具有哪些特点?

（4）教师总结∶工笔画讲究线条工整端庄，缜密细致，单纯概括，着色则随类赋彩，重在表现物象的固有色。

2.深入探究

（1）教师展示工笔画作画方法的相关视频。

（2）你从这段视频中发现了哪几种用笔方法?（勾线用笔、着色用笔）

（3）你们跟随视频试一试，想一想，这两种用笔方法分别采用什么样的笔，怎么画?以前后四人为一小组进行讨论。

（4）教师总结∶勾线时要中锋用笔，用力均匀，气韵流畅;着色时要反复上色并用清水均匀接染，直到块面的边缘。

（三）教师示范

教师展示创作牵牛花的工笔画，对关键部分进行重点讲解。

（1.用铅笔勾出花朵的轮廓线，并用毛笔在宣纸上勾线;2.用浓墨和淡墨晕染叶子，用白粉平涂花瓣;3.点染花蕊，注意用墨和水要适度。）

（四）学生作业

要求∶运用狼毫笔临摹一幅白描或工笔淡彩花卉。在临摹作品中，体现工笔画的用笔、用线、着色的特点。播放音乐，教师巡视指导。

（五）展示评价

组织工笔画临摹评选大赛，以投票的方式选出最佳作品，并说明理由，教师总结。

（六）小结拓展

教师带领学生回顾本课所学的知识，引导学生善于观察生活，寻找生活中美的元素，提升艺术感受能力，产生对美术学习的持久兴趣。

（本文字数985字，同学们根据面试时长进行增减）

第8课我设计的服装

《我设计的服装》教案（人民教育出版社，小学美术，六年级下册，第8课）

一、课题∶我设计的服装二、课型∶新授课三、课时∶1课时

四、教学目标

知识与技能目标∶了解服装的色彩、款式、材质等不同特点，设计一件有特色的服装。

过程与方法目标∶通过对服装的设计，激发学生的创新意识和合作能力。

情感态度与价值观目标∶培养学生对生活的热爱和对美术学习的持久兴趣。

五、教学重难点

重点∶欣赏服装作品，运用所学的服装设计知识设计一件有特色的服装。

难点∶设计一件色彩搭配合理、材质选择恰当、特色鲜明的服装。

六、教学方法∶讲授法、欣赏法、小组讨论法

七、教具准备∶多媒体ppt、工具箱等

八、教学过程师生问好，组织教学。

（一）激趣导入

（1）教师用变魔术的形式将学生的校服变成民族服装。

（2）提问∶同学们发现了什么不同?（这是藏族的衣服，E我们的校服更好看，颜色也更鲜艳，穿上更票亮了。）

（3）同学们想不想跟老师学习这个小魔术呢?今天老师就带大家一起走进《我设计的服装》这一课，去感受服装设计的无限魅力。

（二）讲授新知1.初步感知

（1）教师展示服装的相关材料，提问学生∶根据老师课前布置好的预习任务，哪位同学来说一说你所认识到的服装呢?（服装既可防寒、保暖，还能美化人们的生活。服装设计是一门艺术，与我们的生活息息相关，每个国家、每个民族都有自己独特样式的服装）

（2）教师总结∶服装设计体现在我们生活的方方面面，我们可以通过多种方式、多个角度去认识服装。

（3）教师展示多种服装图片，请学生根据服装造型、材料、颜色等方面的特点，连一连，说一说，你是如何将它们进行分类的?

（4）教师总结∶我们在欣赏服装作品的时候，要综合考量服装的用途、材料、造型、颜色等方面的特点。

2.深入探究

（1）教师展示其他班同学的优秀作品，小组观察并讨论。

（2）你最喜欢哪一幅，为什么?

（3）教师总结∶