北师大版三年级书法上册《第3课 悬针竖》教学设计 .pdfVIP

《悬针竖》书法练习指导课教学设计

－－－北师大课标版三年级（上册）第一单元第3课

【教学内容】：

悬针竖及千、年的书写.

【教学目标】：

1、让学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。

2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生

的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学

生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的

情感。

【教学重点】：悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领

【教学难点】：悬针竖竖的运笔过程及千、年的书写

【教学准备】：教学PPT课件、田字黑板贴、小磁铁及写字用具（文

房四宝：笔、墨、纸、砚、贴）

【教学流程】：

一、创设情景，激发写字兴趣。

讲听

1.故事导入（师生）：

孩子们，今天老师要讲给大家一个小故事：想听吗？话说王羲之

小时候，练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座

“笔山”。他经常在离家很近的水池里洗毛笔和砚台，小水池的水都

变黑了，成了“墨池”。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是

每天坚持练字。有一次，他在书房聚精会神地练字，丫环送来了他最

爱吃的蒜泥和馍馍，由于他专心写字，完全没有看见。丫鬟没办法找

来了夫人，只见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满

嘴乌黑。她们忍不住笑了。原来，王羲之用心练字，错把墨汁当成蒜

泥蘸了。夫人抱怨他说:“你的字写得那么好，为什么还要苦练呢?”

王羲之说:“我不光要学前人的写法。我要自成一体，那就得狠下苦功。”

经过一番艰苦摸索，他终于写出了飘洒妍美的新字体。大家都称赞他

的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国

历史上杰出的书法家之一。这个故事就是《王羲之吃墨》

2.师小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，要用心钻研，持

之以恒。常言道：只要功夫深，铁杵磨成针。只要肯下功夫，我们一

定能写出一手漂亮的好字来，你们说对吗？

3、（过渡）俗话说，工欲善其事、必先利其器，大家写字工

具都准备好了吗？自检笔、墨、纸、砚、帖。

4、课件出示五字执笔图及写字姿势图片，老师强调：擫(YE)、

押、钩、格、抵五字执笔法）。

师谈话过渡：同学们，这是上几节课我们学习过的五字执笔法和写字

姿势要领，书写时我们可要一定牢记哟！

5.课件归纳总结写字姿势歌（头正身直肩摆平，臂开胸舒脚要安。胸

离书桌一拳头，眼离书本一尺远,手离笔尖一寸高，左手压纸肘悬

空。拇指食指对着捏，中指横在它下面,一抵二压三衬托，指实掌虚

腕灵活。角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。）（请大家仔细对照

图片再回顾和仿演一遍，师强调“十二字要领”、“三个一”、“一

抵二压三衬托”、“指实掌虚腕灵活”！）。

导入新课并板题：今天我们继续来学习如何用毛笔书写汉字笔画“竖”，

师随机板书：竖

二、悬针竖的认识。

1、看悬针竖

〈1〉课件出示：悬针竖。让学生仔细观察它的外形。提问：从外形

上你们发现了什么？（学生总结其特点：悬针竖的尾部是尖尖的；由

粗变细；像针等等。）

〈2〉师小结。竖的尾部尖尖的象悬挂着的缝衣针的竖，所以叫悬针

竖。（齐读：悬针竖，师随机补全板书“悬针”）生齐读本节课题：

悬针竖。

2.写悬针竖。

〈1〉先课件出示悬针视频范写，学生仔细观察悬针竖的写法。师粉

笔简笔画悬针竖用笔规律：起笔、行笔和收笔。并板书。（师水写布

示范，学生书空模仿）

〈2〉教师借助幻灯投影（或直接毛笔板书）在毛边纸田字格中示范

写悬针竖。并作为板书内容。

〈3〉播放轻音乐，学生在毛边纸上练习书写悬针竖。

〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导

纠正。

〈5〉利用幻灯投影展示、互评学生作品。再练习。（自评、他评、

互评、师评等评价方式）

小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，课件出示“悬针竖练字歌”

辅助记忆（笔尖斜切起，笔锋向下行。笔毫略提竖渐细，末端笔锋顺

收起）【生齐读】。下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。

三.、巩固深化，在描仿中实践美。（练）

1.“千”的书写。

①.学生对照课本P41页书写练习作业单观察“千”字所在田字格中

位置。

②.师强调注意事项：A、交叉点的上下左右长短不一。B、字形昂首

挺胸有朝气。C、短撇要洒脱有力，长横笔形坚实安稳，悬针竖笔形

尖锐有力。学生观察体