人教版语文八年级上册《答谢中书书》教案设计.pdf

人教版语文八年级上册《答谢中书书》教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

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理解文中的重点字词，如“歇”“颓”“沉鳞”等的含义。通过查阅字典、

结合课下注释等方式准确把握字词意义，为理解全文奠定基础。例如，“歇

”在文中是“消散”的意思，“晓雾将歇”描绘了早晨的雾气即将消散的景

象。

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掌握文言文中的特殊句式，如“高峰入云，清流见底”这种省略句（省略了

“于”，应为“高峰入（于）云，清流见（于）底”），提高文言文语法知

识的理解和运用能力。

2.能够用自己的话准确地复述课文内容。

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引导学生在理解字词和句子的基础上，梳理文章的结构。从“山川之美，古

来共谈”的总起，到中间描写山川景色的具体内容，再到最后的“实是欲界

之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”的总结和感慨，从而能够完整地

复述课文。

（二）过程与方法目标

1.通过反复诵读，品味文章的意境。

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初读课文，要求读准字音、节奏。例如，“实是欲界之仙都。自康乐以来，

未复有能与其奇者”，其节奏应为“实是/欲界之/仙都。自/康乐/以来，未

复有/能/与其奇者”。

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再读课文，感受文章的音韵美。注意文中的平仄和韵律，如“夕日欲颓，沉

鳞竞跃”，“颓”和“跃”的读音在音韵上相互呼应，使句子读起来朗朗上

口。

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精读课文，体会文中所描绘的山川景色的意境。引导学生想象“高峰入云，

清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”的画面，仿佛置身

于那山水之间，有高耸入云的山峰，清澈见底的溪流，色彩斑斓的石壁和四

季常青的竹林。

2.小组合作探究，分析作者的思想感情。

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组织学生分组讨论作者在文中表达的对山川美景的喜爱之情。各小组从文中

找出相关的语句，如“实是欲界之仙都”，这句话直接表达了作者对这里如

同仙境般景色的赞美。

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探讨这种感情在当时的文学和社会背景下的意义。了解南北朝时期，社会动

荡不安，而作者陶弘景却能在这样的环境中发现自然之美，反映出他对宁静

、美好的向往，同时也体现了当时文人对自然山水的一种审美追求。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对自然山水的热爱之情。

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引导学生联系生活实际，回忆自己见过的美丽山水景色。例如，有的学生可

能去过黄山，见过那里奇特的山峰和云海，将这种亲身感受与课文中的景色

相联系，从而更深刻地体会到自然山水的魅力。

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激发学生保护自然环境的意识。让学生意识到这些美丽的山水景色需要我们

去保护，才能让后代也能欣赏到如此美景。

2.体会中国古代文人对自然的审美情趣。

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对比现代人和古代人对自然美的欣赏方式的异同。现代人与古代人都欣赏自

然的美，但古代文人更多地是从文学、哲学的角度去感悟自然，而现代人可

能更多地通过摄影、旅游等方式。通过这种对比，让学生理解古代文人独特

的审美情趣。

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引导学生阅读更多古代描写山水的文学作品，如《与朱元思书》等，拓宽学

生的文学视野，深入体会中国古代文学中蕴含的自然审美文化。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并积累文言字词。

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文中有许多实词和虚词需要学生准确掌握。例如，实词“晓雾将歇”中的“

晓”（早晨）、“歇”（消散），“夕日欲颓”中的“颓”（坠落）等；虚

词“之”字在“山川之美”中是结构助词“的”，在“欲界之仙都”中也是

结构助词“的”，而在“未复有能与其奇者”中的“者”是“