3.8 从猜想到验证（教学设计）-一年级科学上册苏教版.docx

苏教版（2024版）科学一年级上册

《从猜想到验证》教学设计

课题

3.8从猜想到验证

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。

科学思维：

从观察或实验的结果及其他证据出发，对猜想进行验证。

探究实践：

1.经历多个从猜想到验证的过程，能用证据验证自己的猜想。

态度责任：

1.初步具备证据意识，懂得意见不一致是一种常见情况。

教学重难点

重点：指导用证据验证猜想是否正确。

难点：判断盒子里有几个小球。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、交流

1.提问：上一课，我们作出了哪些猜想？这些猜想一定对吗？

2.交流：怎么才能知道我们作出的猜想对不对？

3.说明：猜想可能对，也可能不对。要想知道对不对，最好的方法就是验证。

【教学建议：在引导学生回忆上节课的猜想时，根据学生的表达水平，还可以一个个地讨论猜想是否正确、怎样判断，最后将所有的判断方法归纳成验证。】

课

程

学

习

二、观察

1.教材上的线条图

2.交流：图上的两条横线是不是笔直的？

3．讨论：怎样才能验证大家刚才所作的猜想？

4.实验：学生用直尺比一比。

三、探究

探究一：玩碰碰球

出示碰碰球，学生观察：这个碰碰球是什么样的？

【教学建议：在玩碰碰球时，为保证每次验证的效果，一定要提醒学生待球都停止后再进行操作，切不可操之过急；由于每次验证实验的现象都不能保持很长时间，所以，不能让学生长时间地看那一次的验证现象。】

②学生猜想并验证拉起再松开一个球的结果。

学生猜想并验证拉起再松开两个球的结果。

探究二：猜想兔子是怎么逃出来的？

说明：我们可以通过观察或实验来验证一些猜想，还有一些难以观察到的事物，需要搜集其他的证据来验证。出示兔子逃跑的两幅图。

学生用笔在第二幅图上画出自己猜想的兔子在山洞中的逃跑路线。

交流：有什么方法办法能验证大家的猜想？

探究三：玩暗盒

1.说明：有时我们生活中也需要猜想物体内部的情况。出示准备好的盒子。

2.观察：看盒子的内部情况图。

3.讲解：盒子里有小球，但不知道有几个。大家的任务就是在打开盒子的前提下找到答案。

讨论：怎样找到答案？

实验：学生尝试进行判断。

交流：各自判断小球的数量。

讨论：怎么达成一致意见？

学生尝试，教师讲解：科学研究中也会经常会出现这种情况。大家可以想些办法，多尝试，多交流。

【教学建议：在猜想并验证盒子里小球数量的活动中，教师可以给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉等。】

课堂

小结

科学研究中也会经常意见不一致的情况。可以鼓励学生想些办法，多尝试，多交流。

板书设计

3.8从猜想到验证

猜想对？不对？→用证据来验证！

通过观察、实验等方法获取证据

科学研究中也会出现意见不一致的情况

教学反思

现实生活中，不是所有证据都可以通过观察或实验来获得的，为学生提供搜集其他证据验证猜想的机会。