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人教版语文七年级下册《华南虎》教案设计

《华南虎》教案设计

一、教材分析

《华南虎》是人教版语文七年级下册的一篇课文。本诗描写了一只被囚

禁在动物园铁笼中的华南虎的形象，通过对华南虎的描写，表达了诗人对自

由的向往和对不羁灵魂的礼赞，同时也反映了在当时的社会环境下，人性被

压抑、自由被束缚的现实。这首诗具有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力

，是对学生进行诗歌鉴赏、思想启迪的良好素材。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，积累字词。

2.了解华南虎的生存现状，理解诗歌内容。

3.掌握诗歌中象征、对比等表现手法。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。

2.引导学生分析诗歌意象，理解象征意义，培养诗歌鉴赏能力。

3.组织小组讨论，让学生学会合作探究，提高思维能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受华南虎对自由的渴望，培养学生对动物的保护意识。

2.体会诗人在困境中不屈的灵魂，激发学生追求自由、独立的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌中华南虎的形象及其象征意义。

2.体会诗歌的思想感情，把握诗歌的主题。

3.掌握诗歌的表现手法，如象征、对比等。

（二）教学难点

1.深入理解诗歌的象征意义，以及诗人通过华南虎所表达的复杂情感。

2.引导学生从诗歌中体会到在特定历史时期人性被压抑的社会现实。

四、教学方法

1.诵读法

诗歌的语言优美，富有节奏感和韵律感。通过反复诵读，让学生感受诗

歌的音乐美，体会诗人的情感，理解诗歌的内涵。在诵读过程中，教师可以

进行适当的指导，如重音、语调、停顿等。

2.问题引导法

教师根据诗歌内容设置一系列问题，引导学生思考、探究，逐步深入理

解诗歌。这些问题可以从诗歌的字词理解、意象分析、主题把握等方面入手

。

3.小组讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生在合作交流中分享自己的见解，拓宽思

维视野。讨论的话题可以是对华南虎形象的理解、诗歌象征意义的分析等。

4.情境教学法

创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌。例如，通过展

示华南虎的图片、视频等资料，让学生直观地感受华南虎的形象，为理解诗

歌中的华南虎形象奠定基础。

五、教学准备

1.查阅有关华南虎的资料，包括其外形特征、生活习性、生存现状等。

2.

准备多媒体教学设备，收集华南虎的图片、视频等资料，制作教学课件。

3.学生预习诗歌，查阅生字词，初步了解诗歌内容。

六、教学过程

（一）导入新课

1.

播放一段关于华南虎的视频资料，展示华南虎威风凛凛的形象、矫健的身姿

以及在山林中自由活动的场景。然后提问学生：“同学们，你们看到的这种

动物是什么？对它有多少了解呢？”引导学生回答出华南虎，并简单介绍华

南虎，如华南虎是中国特有的虎亚种，曾经广泛分布于中国南方的山林地区

，但由于人类活动的影响，目前已经濒临灭绝等。

2.

接着教师说：“今天，我们要学习一首关于华南虎的诗，诗人笔下的华南虎

又有着怎样的境遇呢？让我们一起走进牛汉的《华南虎》。”

（二）知识讲解

1.作者简介

牛汉，原名史成汉，1923年10月生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭

。他是“七月”诗派的重要成员，著有诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与

歌》等。牛汉的诗风豪迈、硬朗，充满了对生命的热爱和对自由的追求。在

介绍作者时，可以结合他的人生经历，如他在战争年代和新中国成立后的遭

遇，这些经历对他的创作产生了深远的影响。

2.字词积累

（1）教师出示生字词，如“斑斓（bān

lán）”“抽搐（chù）”“铰（jiǎo）”“沟壑（hè）”“不羁（jī）”等

，让学生先自行认读，然后教师进行正音、释义。

（2）通过造句、词语辨析等方式，让学生加深对这些字词的理解和掌

握。例如，“斑斓”一词，可以让学生用“斑斓”造句，如“公园里的花朵

五彩斑斓，十分美丽。”“抽搐”和