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人教版语文八年级上册《苏州园林》教案设计

《苏州园林》教案设计

一、教材分析

《苏州园林》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇说明文。本单元

的课文都是以建筑园林、名胜古迹为主题的说明文。《苏州园林》以精炼的

语言、严谨的结构，从整体到局部、从大处到小处，多方面说明了苏州园林

的特征，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。这篇课文不仅能让学生

了解苏州园林的独特魅力，更能引导学生学习说明文的相关知识，如说明顺

序、说明方法以及说明文语言的准确性等。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

积累“轩榭、池沼、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、重峦叠嶂”等词语，掌握其

读音、字形和意义。

2.

了解苏州园林的特点，学习本文围绕中心，从整体到部分、多方面说明事物

的方法。

3.学习本文准确、简洁、生动的语言，体会说明语言的多样性。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读课文，整体感知苏州园林的美，培养学生的语感。

2.引导学生分析课文的结构和说明顺序，提高学生分析文章的能力。

3.

让学生找出文中运用的说明方法，并体会其作用，增强学生对说明方法的理

解和运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受苏州园林的艺术美，激发学生对祖国园林艺术的热爱之情。

2.培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.

理解苏州园林的整体特征，掌握本文围绕中心从整体到部分、多方面说明事

物的方法。

2.学习本文准确、简洁、生动的语言，体会说明语言的多样性。

（二）教学难点

1.

理解文中一些高度概括的句子的丰富内涵，如“务必使游览者无论站在哪个

点上，眼前总是一幅完美的图画”。

2.体会苏州园林的艺术美，理解园林艺术与传统文化的关系。

四、教学方法

1.情境教学法

通过展示苏州园林的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受

苏州园林的美，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法

在教学过程中，通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析

课文内容，培养学生的思维能力。

3.合作探究法

组织学生分组讨论、合作探究，让学生在交流中互相启发，共同提高对

课文的理解能力。

4.朗读法

通过朗读课文，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感，同时也有

助于理解课文内容。

五、教学准备

1.收集苏州园林的图片、视频资料，制作多媒体课件。

2.学生预习课文，积累生字词，初步了解课文内容。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.

播放一段苏州园林的视频，让学生观看。视频中展现了苏州园林的亭台楼阁

、假山池沼、花草树木等景观，配以古典音乐，营造出一种典雅的氛围。

2.

播放完视频后，教师提问：“同学们，刚才我们观看了一段非常美的视频，

大家知道这是哪里的景色吗？”引导学生回答出苏州园林。

3.

教师继续提问：“那你们对苏州园林有什么了解呢？”让学生自由发言，分

享自己所知道的关于苏州园林的信息，如苏州园林的历史、著名的园林有哪

些等。

4.

教师根据学生的回答进行总结，并引出课文：“苏州园林是我国园林艺术的

瑰宝，它有着独特的艺术魅力。今天，我们就来学习叶圣陶先生写的《苏州

园林》，一起走进苏州园林，领略它的美。”

（二）讲授新课

1.检查预习（约5分钟）

（1）让学生翻开课本，看课后的生字词表，教师随机抽取几个生字词

进行提问，如“轩榭（xuānxiè）”“池沼（chízhǎo）”“嶙峋（lín

xún）”等，让学生读准字音、解释词义。

（2）提问学生对课文内容的初步理解，如“这篇课文主要写了什么？

”“你觉得苏州园林有哪些特点？”等，了解学生的预习情况。

2.整体感知（约10分钟）

（1）教师范读课文，要求学生边听边思考：课文是从哪些方面来介绍

苏州园林的？

（2）教师读完课文后，让学生回答问