6.1《组合图形的面积》教案-A4.docxVIP

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北师大版小学数学五年级上册

《组合图形的面积》教学设计

课题名

组合图形的面积

教学目标

1、在自主探索活动中，理解并掌握组合图形面积的多种计算方法。能根据各种组合图形的条件，有效的选择方法灵活解决生活中组合图形面积计算的实际问题。

2、让学生在自主探索的基础上进行合作交流学习，归纳出组合图形的面积计算方法。

3、结合题例，感受组合图形面积计算的必要性，产生积极解决问题的数学学习情感。

4、充分运用多媒体技术，将PPT与实物投影仪结合使用，提高图形教学直观性。

教学重点

通过动手操作，掌握组合图形面积的计算方法，学会用“分割”和“添补”等方法计算组合图形的面积。

教学难点

理解组合图形面积计算的多种方法，根据一定条件灵活选择方法计算。

教学准备

教师准备：教材、教案、教具

学生准备：课本、演草纸、学具

教学过程

新课导入

师：同学们，正式上课之前，老师想要提问大家几个之前学习过的求面积的计算公式，看看大家还记得吗？

师：长方形的面积

生：长×宽S=ab

师：正方形的面积

生：边长×边长S=a×a

师：平行四边形的面积

生：底×高S=ah

师：三角形的面积

生：底×高÷2S=ah÷2

师：梯形的面积

生：（上底＋下底）×高÷2S=（a+b）×h÷2

师：我们在第四单元学习了几个基本平面图形的面积计算方法，本节课让我们运用这些知识继续来学习第六单元的新知识。

1、课件出示课题：组合图形的面积。（PPT课件第1页）

2、学生齐读，教师板书。

3、看到这个课题，你有哪些问题想问？

生：……

4、课件出示3个重点问题（PPT课件第2页）

（1）什么是组合图形？

（2）组合图形在生活中有哪些运用？

（3）组合图形的面积怎样计算？

师：下面，我们就结合这3个问题来学习新知识。

【设计意图：开门见山导入新课，让学生由课题生疑，提出问题，引起探究的兴趣。教师预设重点问题呈现，让学生明确学习目标。】

二、新课讲解

1、课件出示智慧老人家的客厅照片。（PPT课件第6页）

师：智慧老人家新买了住房，这是漂亮的客厅照片。看到这么漂亮的新房，智慧老人很开心。这时爸爸想要考考他，就让他算一算客厅铺地板的面积是多大？同学们，你们愿意帮助小华解决问题吗？

2、课件出示：（PPT课件第7页）

客厅平面图如下，估一估客厅面积大约是多少？

3、学生估算：不到42平方米；比42平方米少一些。

4、你能想个办法，帮助智慧老人算一算客厅的面积是多少？（PPT课件第8页）

师：同学们打算用什么方法求出这个图形的面积呢?

生：把这个组合图形转化成已经学习过的基本图形就可以了。

师：对，那么在转化时，我们需要在图形的内部或是外部来画一些线，帮助我们变成基本图形，我们把这些线叫做辅助线。辅助线为了和图形本身的线条区别开，一般都画成虚线。下面请同学们小组合作，完成这道题，比一比哪个小组用到的方法多。

（1）在小组里交流自己的方法，并互相检查。独立思考计算，教师巡视检查指导。

（2）汇报展示：我们来交流（PPT课件第10页）（打开实物投影仪）

让计算正确的学生依次上台交流，在实物投影仪下展示讲解不同的计算方法。依次将讲解学生的示意图张贴在黑板上。

（3）观察示意图，对比分类，将示意图按以下3类张贴在黑板上，师生归纳方法并板书：

=1\*GB3①分割法（将几个基本图形的面积相加）

分割成一个长方形和一个正方形6×4+（7-4）×3=33（平方米）

分割成两个长方形7×3+（6-3）×4=33（平方米）

分割成两个梯形（3+6）×4÷2+（3+7）×3÷2=33（平方米）

分割成一个长方形、一个三角形、一个梯形

分割成三个三角形

……

=2\*GB3②添补法（将几个基本图形的面积相减）

添补成一个长方形，减去右上角正方形面积6×7-3×3=33（平方米）

=3\*GB3③割补法（转化成基本图形后，利用公式直接计算）

横起来分割后，将上面的小长方形剪下来平移到下面长方形的右侧，这样就组合成了一个长为11厘米，宽为3厘米的大长方形。3×(7+4)=33（平方米）

【设计意图：创设生活情境，逐步引领学生探究新知，在独立思考、小组交流、集体展示学习中，理解组合图形面积计算的多种方法。】

5、讨论：对于像客厅平面图这样的组合图形，我们是怎样计算出面积的？

学生讨论交流，教师小结板书：

组合图形转化基本图形

（分割、添补、割补）

三、巩固提升

师：1、中国少年先锋队的中队旗是五角星加火炬的红旗，如右图。（单位：cm）

⑴估一估，这面中队旗的面积大约有多大？与同伴交流你