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Unit1ANewStartDevelopingIdeas教学实录2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

一、课程背景与目标定位

Unit1ANewStartDevelopingIdeas是2024-2025学年外研版七年级英语上册的开篇章节，旨在帮助学生适应新学期的学习生活，培养他们用英语表达和交流的能力。本节课主要围绕学校生活、结识新朋友等主题展开，通过学习本课，学生将掌握基本的日常用语和交际技巧，为后续学习打下坚实基础。教学目标定位为：使学生能够用英语进行简单的自我介绍，询问和回答关于学校生活的问题，以及培养他们的团队协作能力。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够流利地进行自我介绍，使用本课所学词汇和句型与同学进行基本的交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下的学校生活差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够通过观察和思考，发现英语语言学习的规律，提升逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过实践提高英语听说能力，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语问候和自我介绍。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对新学期的学校生活和结交新朋友感兴趣。学习能力：学生具备一定的听说能力和模仿能力，能够跟随教师学习新的语言知识。学习风格：学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢在小组活动中实践和应用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些较复杂的句型和语法结构的理解，以及在实际交流中运用所学知识的能力。此外，个别学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上开口说英语。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与学校生活相关的视频和图片，如不同国家的学校场景和日常交流的音频，以导入新课并辅助教学。

2.阅读材料：准备一些关于学校生活、友谊和成长的英文短文，让学生在阅读中学习和运用新词汇。

3.在线工具：利用在线英语学习平台和软件，如互动式英语词典和听力练习，以增强学生的学习体验和效率。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

概念讲解：通过PPT展示逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理的定义和关系。

演绎推理：以“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”的三段论为例，讲解演绎推理的步骤和规则。

归纳推理：通过天气预报的例子，介绍归纳推理的方法，让学生判断“今天晴朗，明天也会晴朗”的归纳是否合理。

逻辑谬误：展示几个含有逻辑谬误的论证，如“因为所有的天鹅都是白色的，所以所有的白色东西都是天鹅”，让学生识别并讨论如何避免这些谬误。

3.巩固练习

课堂练习：发放包含判断题、选择题和问答题的练习卷，让学生独立完成，检验对逻辑推理的理解。

小组讨论：学生分小组讨论练习卷中的难题，共同探讨答案，提升团队合作能力。

4.深化理解

案例分析：分析一个哲学领域的案例，如“洞穴比喻”，让学生运用逻辑思维进行分析。

辩论活动：组织学生就“是否应该禁止手机在学校使用”的议题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和表达。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和运用。

学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“今天我学会了如何区分逻辑谬误，这对我的写作和思考都有很大帮助。”

六、教学反思与改进

这节课让学生初步接触了逻辑推理，看到他们积极参与讨论，我觉得很欣慰。但在讲授归纳推理时，我觉得例子可能还不够贴近学生的生活，他们可能难以理解。下次我会换一些更贴近他们日常经验的例子，比如流行趋势的分析，这样他们更容易把握归纳推理的要点。另外，辩论活动中，有些学生还是不敢开口，可能是因为害羞或者害怕犯错。我计划在下一节课加入更多的小组互动和角色扮演，让学生在更放松的环境中练习逻辑表达。这样，他们不仅能更好地理解逻辑推理，还能增强自信心和沟通能力。

七、结语

八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况，对积极参与、表现出色的学生给予即时肯定和表扬，同时鼓励那些较为内向的学生大胆表达，增强他们的自信心。

2.成果评价：我会定期检查学生的个人行动计划，不仅关注他们的完成情况，也鼓励他们在班上分享自己的行动计划和执行过程中的心得体会，以此促进同学们之间的互相学习和交流。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习健康生活方式的过程中有哪些收获，以及如何将这些健康习惯应用到自己的日常生活中去，从而促进他们形成长期的健康