高中地理教学中的国家认同教育研究.pdf

摘要

随着全球化进程的不断加深，各国面临多元文化、多种价值观的交汇与冲突。

国家认同作为在特定国家背景下所形成的归属感和认同感，对于个体的身份认知和

社会稳定具有重要影响。地理学科涉及国家领土、区域发展、地方文化等内容，对

学生塑造国家认同具有独特价值。因此，基于高中地理教育的视角构建国家认同教

学模式，已成为深化学科情境下国家认同教育研究的重要路径。

本文基于认同建构理论、整体教育理论、建构主义学习理论和教学目标分类理

论，运用文献研究法、文本分析法、问卷调查法和实验研究法，针对高中地理国家

认同教育的内容特点，构建了高中地理国家认同教学模式，开展了教学实验进行实

验验证。研究内容共包括四个部分：

第一，确定高中地理中国家认同的基础要素。结合本研究对国家认同的界定，

整理分析国家认同基础要素相关研究，确定高中地理中国家认同的四类基础要素：

国情认同、主权认同、文化认同和政治认同。

第二，梳理高中地理国家认同教育内容。通过文本分析中国学生发展核心素养、

高中地理课程标准和高中地理教材中国家认同教育的要求与内容，并进一步厘清高

中地理教材中国家认同教育的知识体系，为构建高中地理国家认同教学模式提供原

理支撑和现实依据。

第三，构建高中地理国家认同教学模式。融合教学理念、教学目标、教学要素、

教学程序及教学评价共同构建一个系统且实用的教学模型。该模式秉承的教学理念

包括：从区域视角形成国家意识、以综合思维促进可持续发展、以开放性理念培养

家国情怀。依据国家认同教育内容确定三类国家认同教育目标，并结合教学要素及

具体课例，从“课前知识融合-课中情感渗透-课后活动体验”三个阶段详细解读教

学程序，设计教学评价，深入分析教学模式各部分的内涵价值与操作路径。

第四，通过实验研究验证高中地理国家认同教学模式的有效性。以“海洋权益

与我国海洋发展战略”为教学案例，展现教学模式的具体应用。教学实验结果表明：

采用本研究构建的教学模式，能够提高学生地理知识的理解能力，培养学生的国家

认同意识，并对学生国家认同行为的形成产生积极影响。结果证实，高中地理国家

认同教学模式具有可行性和有效性，能够为高中地理国家认同教学提供参考。

关键词：高中地理；国家认同教育；教学模式

Abstract

Withthedeepeningoftheglobalizationprocess,countriesfacetheconvergenceand

conflictofmultipleculturesandvalues.Nationalidentity,asasenseofbelongingand

identityformedinthecontextofaparticularcountry,hasanimportantimpactonindividual

identityandsocialstability.Geographyinvolvesnationalterritory,regionaldevelopment,

localcultureandothercontents,whichisofuniquevaluetostudentsinshapingtheir

nationalidentity.Therefore,constructinganationalidentityteachingmodelfromthe

perspectiveofhighschoolgeographyeducationhasbecomeanimportantwaytodeepen

researchonnationalidentityeducationindisciplinarycontext.

Thispaperconstructsateachingmodelfornationalidentityinhighschoolgeography

basedonthetheoriesofidentityconstruction,holisticeducation,constructivistlearni