初中生数学焦虑、元认知与推理能力的关系研究.pdf

摘要

数学核心素养是数学教育领域的核心关注点，而推理能力是其不可或缺的重要

组成部分。因此，培养学生的推理能力尤为必要。数学焦虑是学生在学习数学时所

产生的消极情绪，数学元认知是学生对数学认知活动的认知，以往的研究表明两者

会对学生的数学学业成绩产生一定影响。推理问题多以数学问题的形式呈现，可能

会受到数学焦虑与数学元认知的影响。因此，本研究对数学焦虑、数学元认知与推

理能力的关系进行研究，具体研究问题包括：初中生的数学焦虑、数学元认知与推

理能力的现状如何？数学焦虑、数学元认知与推理能力的关系如何？

本研究在梳理大量相关文献的基础上，通过数学焦虑问卷、数学元认知问卷和

推理能力测试卷对太原市某中学286名初中生进行调查，并利用SPSS26.0和AMOS

26.0对收集到的问卷数据进行描述性统计分析、差异分析、相关分析和中介效应检

验，得出如下主要结论：

（1）初中生的数学焦虑处于中等水平；初中生的数学焦虑在年级上不存在显

著差异，在性别和学业成绩上存在显著差异，女生的数学焦虑程度高于男生，学业

成绩好的学生数学焦虑程度低。

（2）初中生的数学元认知处于中等水平；初中生的数学元认知在性别上不存

在显著差异，在年级和学业成绩上存在显著差异，七年级学生数学元认知水平低于

八年级学生和九年级学生，学业成绩好的学生数学元认知水平高。

（3）初中生的推理能力处于中等偏上水平；初中生的推理能力在性别上不存

在显著差异，在年级和学业成绩上存在显著差异，推理能力随年级升高而提升，学

业成绩好的学生推理能力强。

（4）数学焦虑对数学元认知和推理能力存在显著的负向影响；数学元认知对

推理能力存在显著的正向影响；数学元认知在数学焦虑对推理能力的影响当中起到

显著的中介作用。

在此基础上，提出培养初中生推理能力的建议：缓解数学焦虑情绪，为培养推

理能力提供保障；提升数学元认知，为培养推理能力奠定基础；合情与演绎并重，

为培养推理能力深度赋能。

关键词：初中生；数学焦虑；数学元认知；推理能力

I

Abstract

Mathematicalcoreliteracyisacorefocusinthefieldofmathematicseducation,and

reasoningabilityisanindispensableandimportantcomponent.Therefore,itis

particularlynecessarytocultivatestudentsreasoningability.Mathematicalanxietyrefers

tothenegativeemotionsthatstudentsexperiencewhilelearningmathematics,while

mathematicalmetacognitionreferstothecognitiveactivityofstudentstowards

mathematics.Previousstudieshaveshownthatbothcanhaveacertainimpacton

studentsmathematicalacademicperformance.Inferenceproblemsareoftenpresentedin

theformofmathematicalproblemsandmaybeinfluencedbymathematicalanxietyand

metacognition.Therefore,thisstudyinvestigatestherelationshipbetweenmathematical

anxiety,mathematicalmetacognition,andreasoningability.Specificresearchquestions

include:Whatisthecurrentsituationofmathematicalanxiety,mathematical

metacognition,andreas