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谈谈合理选择未知数

为了便于列方程解应用问题，我们必须合理地选择未知数，即用直接设元，间接设元，还是辅助设元为好呢？一般地，题目要求什么，就设什么为未知数，这就是直接设元；但是遇到设直接未知数不易列出方程时，就应当设间接未知数；在特殊情况下，还需要设辅助未知数．

例1某车间每个工人一天生产螺栓12个或螺母18个，每个螺栓要两个螺母配套．现有工人28人，怎样分配生产螺栓与螺母的工人数才能使每天生产量刚好配套？

解设生产螺栓的工人为x人，生产螺母的工人那么为(28-x)人．

2·12x=18(28-x)

x=12

28-x=16

答：(略)

评注此题为直接设元，生产螺栓、螺母的人数刚好以1∶2配套，抓住螺栓数的2倍等于螺母数的等量关系，那么方程很容易列出，从而使问题直接得解．

解：设十位上的数为x，那么个位上的数是x+1，它们的和是x+(x+1)，这个两位数是10x+(x+1)．

答：所求两位数为45．

评注：本例间接设元容易列出方程,从而可使问题简洁明了地解决,假设直接设元,

例3有一漏酒坛，三人饮之，六日可尽，五人饮之，四日可尽，问一人饮之，几日可尽？

解：设一人饮，x日可尽．

设漏酒坛原有酒s斤，一人一天饮酒量为p斤，一天漏掉的酒为q斤．

消辅助元s、p、q．

①-②p=q④

④代入①s=24q⑤

④代入③s=2qx⑥

由⑤、⑥得x=12．答：(略)

评注：设x后，似乎觉得难于下手，但假设设辅助元s、p、q后，就很容易列出方程组，经过恒等变形，可使问题巧妙得解．本例的辅助元起到中间媒介的作用．它帮助我们迅速求出x的值．

列方程解应用题中的设元问题

列方程解应用题在初中代数中既是重点，又是难点．怎样列方程解应用题，除了找出题中的相等关系外，关键还在于如何设元．本文专题讨论列方程(或方程组)解应用题中的设元问题．

一、不同的设元有不同的方程

应用题一般有多个未知量，因而有多种设元方法，从而有多种不同的方程．

例1从A地到B地，先下山然后走平路，某人骑自行车以每小时12千米的速度下山，而以每小时9千米的速度通过平路，到达B地共用55分钟．回来时以每小时8千米的速度通过平路而以每小时4千米的速度上山，回到A地共用1.5小时，从A地到B地有多少千米？

二、直接设元与间接设元

一般情况下采用直接设元，即问什么就设什么，但有时根据问题的性质，选设适当的间接未知量，就可能使数量之间的复杂关系变得比拟简单，容易列出关于间接未知量的方程来．

例2从家里骑车到火车站，假设每小时行30千米，那么比火车开车时间早到15分；假设每小时行18千米，那么比火车开车时间迟到15分．现要求在火车开车前10分钟到达火车站，骑车的速度应是多少？

【注】此题假设直接设元，设骑车速度为每小时x千米，那么所列方程甚为复杂：

三、加设辅助元

有些应用题中，常隐含一些未知的常量，这些量对于求解无直接联系，但如果不指明这些量的存在，那么难求其解．因而常把这些未知的常量设为参数，作为桥梁帮助思考，这就是加设辅助元．

例3完成同一工作，甲独做所需时间为乙和丙合做所需时间的m倍，已独做所需时间为甲和丙合做所需时间的n倍，那么丙独做所需时间为甲和乙合做所需时间的多少倍？

四、整体设元

在某些应用题中，直接设元相当困难，就是间接设元，也会感到未知数太多，关系太少．如果在未知数的某一局部中存在一个整体关系，可设这一局部为一个未知量，这样就减少了设元的个数，从而易列出方程(组)．这种设元方法称之为整体设元．

【注】此题中的原五位数后四位组成的数在题中没有变化，故可设其为x．假设分别设个十百千上的数字，那么有四个未知量，仅一个相等关系，无法解题．

列方程解应用题中的设元问题是一个十分广泛、灵活而有趣的内容，没有一种万能的方法，没有一种必由的途径．总之，设元的宗旨要使列方程的思路简捷，列出的方程的解法容易．在学习中必须灵活运用．切忌生搬硬套．