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沁园春長沙
一、教學目的
1.通過朗诵、鉴赏，体會作者以天下為已任的革命使命感和遠大理想；
2.体會宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；
3.學习富有体現力的語言，提高朗诵鉴赏能力。
二、教學重點
反复吟讀，体會深秋意境和作者的思想感情。
三、教學难點
對富有体現力的語言的分析
四、教學方式与措施
方式：多媒体教學
措施：朗诵与鉴赏、评說相結合
五、課時安排
1課時
六、教學過程
（一）导入
說起毛泽東，人們脑海裏就出現了一副中国的伟大领袖毛泽東的形象，不過我們還要懂得，毛泽東也是认為思想深刻的哲人、诗人。
??毛泽東酷愛古典诗詞，他的毕生，不仅在临窗伏案時，就是在戎馬倥偬之间也不停地默诵吟哦，写诗作詞。据中南海毛泽東图書管理员记录，毛泽東生前认真批注、圈画過的诗詞總计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在首以上，凭记忆手書的有117首，其中有許多長篇叙事诗。毛泽東不仅鉴赏古诗詞，并且也挥笔创作多首诗詞，并自成一家。著名诗人臧克家說：“毛泽東诗詞是伟大的篇章。”
他在各個時期的诗詞或抒情或咏物或怀古，描写了世间風起雲涌、波澜壮阔的形势和中国人民從黑暗走向光明的历程。以“沁园春”為詞牌的長调（91字以上）只有两首。初中我們學习了《沁园春雪》，不懂得同學們還能不能把它背诵出来？
（請同學起来背诵，背诵碰到障碍時老師提醒，然後全班齐背）
今天，我們要學习的是他的另一首以“沁园春”為詞牌名的詞——《沁园春長沙》?
（二）解題及背景知识简介
1.有关詞的有关知识
??詞：詞兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称長短句。詞最初称為“曲詞”或“曲子詞”，是配音乐的。後来詞也跟乐府同样，逐渐跟音乐分离了，成為诗的别体，因此有人把詞称為“诗余”。
??詞牌：就是詞的格式的名称。詞牌决定了這首詞的字数、句数和平仄声韵。某些詞牌的命名，与创始之作的内容有关联，但後人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由发挥。詞的標題和詞牌有著严格的区别，標題是詞的内容的集中体現，它概括了詞的重要内容。如沁园春是詞牌，長沙是標題。
??沁园春：相传東汉明帝女儿沁水公主园，後来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此詞牌由此而得名。
詞的分类：詞分為小令、中调、長调，這是依字数的多少来划分的。58字以内為小令；59至90字為中调；91字以上為長调。
2.有关本詞的写作背景
1925年2月，毛泽東同志從上海回的回到韶山，從事革命活動。軍阀赵恒惕要逮捕毛泽東同志。在韶山人民的掩护下，毛泽東同志秘密离開韶山，抵达長沙，并独自去橘子洲頭，是後作《沁园春長沙》。
（三）反复朗诵，深入领會本詞的意境和詞人的胸襟
1.听讀，初步感受詞的意境
播放朗诵录音，出示原詞，欣赏该詞手迹
（设计根据：用原则的范讀去规范學生的朗诵节奏以及感情的把握，用毛泽東的手迹激发學生想象的思维和激情，更有感染力）
2.初讀，入境，审美感知
學生自由朗诵，師提醒朗诵技巧（注意节奏的把握）
（设计根据：适時合适的指导會使學生的自由朗诵事半功倍）
3.齐讀，深入体會詞的情感、意境
用优美的語言描绘詞的意境
（請两名同學分别用自已的語言把本詞描绘出来）
老師最终描绘：
??深秋時节，我独自站在橘子洲頭，湘江水曰夜不息地向北奔流。遠望层层叠叠树林，經霜染後，一片紅火；近看碧绿清澈的湘江，無数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅翱翔，魚儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地萬物都在竞相向上，蓬勃发展。面對這一派勃勃生机地大仟世界，怎能不思绪萬端：广阔無垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾經同許多同志在這一带游览、聚會，度過了許多不平凡的岁月。那時侯，合法青春年少，風采发，才华横溢；同學們意气奔放，正显得遒劲有力，常常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反動统治者视為粪土。還记得吗，當年我們在江中游泳，激起波浪，几乎制止了飞快前進的船只？
（设计根据：让學生深入领會诗歌与散文的区别，领會诗歌的含蓄与凝练的特點）
（四）文本研习
1.借助問題思索讨论，分析全詞
①詞的上下阕重要写什么？
②詞的上下两阕各有一种领字，請找出来。
③在上阕中，诗人是從哪些方面、什么角度来描绘绚丽多彩的秋色图的？
學生讨论、回答後来，老師加以明确。
①上阕写景——描绘湘江绚丽多彩的秋色图
下阕抒情——抒发凌雲壮志的革命豪情
②上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起八句。
③四個方面：山上、江中、天空、水底
四個角度：遠眺、近观、仰望、俯察
2.對富有体現力的語言的分析
诗詞都是以高度概括凝练、富有体現力的語言来体現作者的丰富的思想感情的，因此诗人都會注意“炼字炼意”，试体會下列划线字詞的好处。
（1）独立寒秋（2）层林尽染（3）鹰击長空（4）魚翔浅底
學生分小组讨论，代表
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