小学语文教学技能第三讲-教材分析技能课件.pptVIP

第三讲教材分析技能

教学目标

1、理解教材分析、教材处理的意涵及关系。

2、结合理论和实际总结教材分析与处理的经验。

3、能有效分析和处理人教版三下《翠鸟》。

教学重点

1、单篇教材分析和处理技能。

2、《翠鸟》的分析和处理。

教学难点：整套、整组教材的分析。

第一篇小学语文教学准备技能

第一章教材分析技能

想与说

结合上次训练的体验和已有经验的积累和整理出的“我是如何备课的？”提纲，说说自己是怎样分析和处理教材的。

读与评

自读教材P13-14于永正老师和青年语文教师谈了自己备教材的经验。评价其合理性体现在哪里，为什么？

（二）制约条件

1、语文教材内容和语文教学目标关系的制约

你每堂语文课的教学目标是如何制定出来的，是先有了目标再去读教材；或是先钻研了教材，才有了目标；还是兼而有之？其实质就是语文教材内容和教学目标之间互相制约的关系。

2、语文教材内容和语文教学方法关系的制约

内容层面，“此内容”的特点内在决定着学习此内容的最佳方法；学习层面，“此内容”涵义的丰富性和内指性矛盾又决定着学习方法的多样性。

3、语文教材内容和教学对象关系的制约

（三）层级划分

四个层级

第一级是整个课程，是作为一个教学单位相对其它课程而言的；

第二级是一个教学单元，是按教学功能划分的一级教学单位；

第三级是课，是以教学内容划分的一级教学单位，它构成教学单元的一个环节；

最后一级是节，是因教学时间划分的教学单位。

二、教材分析技能

（一）整套教材的分析技能（课外略读）

1、从语文教材的功能观、结构观和本质观中整体审视语文教材

（1）扬弃传统的语文教材功能观

（2）洞悉语文教材结构的层次观

（3）建立教材的本质观

2、分析全册语文教材应着重把握纵横交织的结构体系

（1）纵向体系。要弄清各年段、各册教材在整个语文教学系统中的地位和作用，以把握单册教材的教学内容、教学目标及重点、难点，做到胸有全局。

（2）横向体系。弄清各单元在整册教材中的地位和作用，以把握单元之间的内在联系，有了全册教材的蓝图，就能给单篇课文很好地定位。

（二）单篇教材的分析和处理技能（重点）

1、单篇教材的分析

（1）为了实现或确定教学目标、教学重难点，在课文中寻找和挖掘教学资源

①疏通全文，厘清课文内容的要素，即一篇教材的基本组成部分包含哪些内容，从而抓住课文的主要内容；再关注联系，即各要素与主旨的关系怎样，以确定其关系及各自地位，从而深入把握课文内涵。

以苏教版四年级下册《九寨沟》为例

分析可知，其内容要点是：（1）名字的由来；（2）九寨沟像一个童话世界：①风景：雪峰、湖泊、瀑布②动物：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（3）九寨沟真是人间仙境。

基于要点的分析，可把握本课的大意，即通过对九寨沟名字的由来、美丽自然风光和珍稀动物的介绍，告诉人们九寨沟是一个童话世界，是人间仙境。并对重点词、句、段的揣摩中我们能体会到作者传达出的一种真美、真趣、真爱护的情感。

③细读全文，研究语境，通过分析、比较，明确课文内容的特点，尤其是“这一篇”课文的独特之处

比如《九寨沟》的特点，我们分析为：

语言特点：（1）描写景物的重点词语色彩感浓烈，有美感：银光闪闪、色彩斑斓、五彩缤纷、五花海、五彩池、白练腾空、银花四溅。（2）描写动物的词汇准确、有人情味：体态粗壮——窥视；善于奔跑——窜；憨态可掬——咀嚼；行动敏捷——美滋滋。（3）和整篇课文意境很切近的文眼性词汇：童话世界，人间仙境。

修辞特点：修辞运用生动形象，主要运用比喻、拟人、排比。

结构特点：总分总，详略得当。

内容特点：真美、真趣意境的塑造。

作为一个课文分析的主体，这篇课文给我最大的感受就是九寨沟自然景物色彩的美和珍稀动物动作的趣，作者是用了色彩感浓烈和描摹准确的语汇来表达，这构成了本文最大的语言特色（也是独特之处），教学中自然要引领学生学习、品味，并揣摩这样写的好处。另外，本文修辞手法的运用也是写景状物、传达作者感情的重要手段，也可以向作者学习这种修辞手法的运用。

④基于课文主要内容、主旨和课文特点等的分析，明确教学重点

教学重点是从教的角度而言的，要受课程目标、教学目标、学习对象特点、教学环境等因素的制约，但直接的制约因素还在于对课文全面、深入的分析，尤其是课文特点的分析。

比如，基于以上的分析，《九寨沟》教学重点必然包括：背诵三、四自然段；掌握描写景物的重点词语，描写动物的重点词语，带修辞的句子；把握本文所塑造的童话世界、人间仙境的意境，体会真爱的情感。

（2）单篇教材内容中的儿童分析

课文在编选时充分考虑了学习对象的特点和需要，因此，单篇教材中必然隐含着它的学习主体——儿童，从这个意义上说，进行教材分析的同时必然伴随着对儿童的分析。

①根据儿童学习不同内容已有的基础（起点或原点）和学习后希望达到的结果，