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优化作文教学环境全面提高作文教学水平

优化作文教学环境??全面提高作文水平

——县级课题《加强农村小学作文教学实践的探讨》阶段成果报告

??【摘要?】强化校本培训，提高参研老师水平。为学生创设良好的习作环境，还学生一片自主选择的天空，丰富学生作文资源，优化作文教学过程，追求作文形式的多样化。作文批改注意情感性和科学性的统一。用活教材，激活学生作文欲望。以利全面提高农村小学生的作文水平。

??【主题词?】强化培训?优化环境?自主选择?优化过程?追求多样化?情感性与科学性?丰富资源?用活教材?全面提高

???一、课题探讨背景

?《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界，相识自我，进行创建性表述的过程。写作实力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、酷爱生活，表达真情实感。”从中不难看出，作文教学在培育学生视察实力、思维实力和创新实力方面具有丰富的内涵和独特的优势。然而综观农村小学作文教学现状，完全封闭型教学导致作文教学内容与儿童生活脱节；作文教学的随意性和盲目性相当大；重课内轻课外，致使学生被动作文，心态消极，生偏硬造；课堂上老师采纳灌输式的教学方法，一模一样地指导审题立意，选材谋篇过分强调共性，压抑学生的特性发展。这样限制学生的智力发展和语言发展，导致农村小学的作文教学效果普遍低劣，学生作文胡编乱造，城乡学生实力差距越来越大。因此，作为农村小学来说，只有走具有农村特色的作文教学探究之路，才大有作为。

????二、探讨的目标和内容

???1、课题探讨的宗旨是：加速扩展农村小学生的学问面，消退学生的作文恐惊心理，稳步提高学生相识事物的实力和语言表达实力。

???课题探讨的目标是：

??①探究农村小学生的作文心理，构建民主、开放、和谐的作文教学环境，提高学生作文爱好。

???②解决农村小学生写什么和怎样写两个问题。

???③探究适合农村小学的作文评价的新体系。

???④对现有教材的作文训练内容适当加以选择、改编、组合、补充和拓展。

???⑤通过课题的实施促进学生写作实力的提高，同时培育学生思维，健全学生人格，促进学生身心全面发展。

????2、课题探讨的内容：

???农村小学作文教学探讨的领域相当宽，为了使探讨取得更好的实效，在本课题前阶段探讨的基础上，本阶段侧重选择了以下几个领域：

???①接着开展农村小学生作文心理的探讨。

???②拓展好现有的作文教学资源，树立以“学生为本”的教学思想，为学生营造一个良好的习作环境。

???③接着加强作文批改的探讨，改革评价方法、手段和途径，重视过程评价。

???④加强对现有教材的作文训练内容的探讨。依据农村小学作文素养发展的须要，对现有习作内容教材部分进行适当改编、组合、补充和拓展，使作文教学内容综合化、生活化、活动化、情感化、人文化。

???⑤开设丰富多彩的适合学生语言发展的语文实践活动。

????三、课题实施状况

????1、加强校本培训，提高老师对课题探讨的相识。

?????①组织老师进行专题学习。学习有关课标及课程改革的内容，如《语文课程标准》、《基础教化课程改革纲要》、《走进新课程》系列丛书等。有关作文教学的内容，如《小学作文教学手册》、《小学作文教学艺术论》、《小学作文教学论》、《小学作文训练艺术》、《新编小学作文教与学》等。使全体参研老师了解新课标、新课程，树立全新的课程理念，树立民主、开放、和谐的小学作文教学观。

????②对老师进行课题培训。学校多次委派课题负责人陈太祥老师外出学习，先后倾听了省教科所王真东教授，省教院李小融教授，市教科所郑显银、旷明二位专家及县教研室专家的讲座，回到学校后，对全体参研老师进行了培训。对课题探讨的背景、意义、内容、实施组织了多次讲座。发放了教化科研基本学问的相关资料，如《教化科研的一般过程》、《教化科研论文的撰写》、《教化科学科研成果推广或课题试验的全过程》等，这样使参研老师进一步明白了探讨的理念，思想以及内容和途径。

????③坚持科研与教研紧密结合。科研和教研是学校教化科研工作发展不行偏颇的两个轮子，只有协调一样，以研导改，以改促研，相互促进，才能推动学校教改工作不断发展。我们重视教学探讨，强调教研活动丰富多彩而独具特色，做到：校内探讨课具有层次性，课题探讨课具有指导性和创新性。今年陈太祥、李兴斌二位老师执教的作文讲评课和作文指导课，以崭新的教化理念，凸显以学生为主体的特色得到了淋漓尽致地发挥，他们那精湛的作文教学技艺赢得了听课领导及老师的普遍赞誉。

?????2、创设良好的习作环境，还学生一片自主选择的天空

????①营造自由开放的生活环境，打破学生“学校一家庭”两点一