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Unit6SectionA（1a-1e）教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit6SectionA（1a-1e）的教学实录。本单元主题为“Fashion”，旨在通过介绍不同国家和地区的传统服饰，培养学生的跨文化交际意识。本节课主要学习1a-1e部分，通过听、说、读、写的实践活动，让学生掌握描述服饰的词汇和句型，提高学生的英语综合运用能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和描述事物，但在使用英语描述服饰和表达个人喜好方面还较为薄弱。学生对不同文化背景下的服饰特点了解不多，需要通过课程学习来拓展相关知识。

2.内容规划：本节课将围绕服饰文化和个人喜好的主题，通过以下步骤展开教学：

-1a部分：让学生听录音并观察图片，识别不同服饰的名称和特点。

-1b部分：通过听力练习，让学生练习识别和描述服饰的词汇。

-1c部分：阅读短文，了解不同国家和地区的传统服饰。

-1d部分：通过小组讨论，让学生用英语表达对服饰的喜好。

-1e部分：写作练习，让学生创作关于自己最喜欢的服饰的简短描述。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和日常会话技能，能够理解和使用一些简单的英语词汇描述日常生活中的物品和活动。在之前的学习中，学生已经接触过一些关于颜色、形状和材质的英语表达，这为学习服饰描述提供了基础。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够实际应用和与自己生活经验相关的主题上。他们对于了解不同文化中的服饰表现出好奇和兴趣，喜欢通过讨论和小组活动来学习。在能力方面，学生能够听懂简单的英语指令，并在教师的引导下参与课堂活动。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对服饰专业词汇的不熟悉，可能在理解和使用这些词汇时感到困难；在描述服饰时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况；此外，对于跨文化交际的理解可能不足，需要引导他们认识到不同文化背景下服饰的多样性和独特性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、课文音频、教学视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、实物展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同国家和地区的传统服饰图片，询问学生是否了解这些服饰的背景。

-提问：你们认为什么样的服饰代表了一个国家的文化？引出本节课的主题——服饰文化。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文1c的短文，引导学生阅读并理解文章大意，提取关于服饰文化和个人喜好的关键信息。

-听力训练：播放1a部分的录音，要求学生听后能识别并描述图片中的服饰。

-词汇学习：结合1b部分的图片和单词，讲解重点服饰词汇和描述服饰的句型，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论各自喜欢的服饰风格和原因，以及在不同场合下如何选择合适的服饰。

-角色扮演：选取部分学生扮演服装设计师和顾客，进行角色扮演活动，模拟服饰推荐和选购的情景。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人服饰搭配：要求学生根据所学知识，为自己设计一套适合不同场合的服饰搭配，并说明选择理由。

5.互动练习（10分钟）

-听力练习：播放1d部分的录音，要求学生听后完成相关练习，检查对服饰描述的理解。

-口语练习：学生两两配对，用英语描述对方的服饰，并表达自己的喜好。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调服饰文化的重要性和个人喜好的表达。

-鼓励学生分享学习心得，提出在描述服饰时遇到的问题和改进建议。

7.作业布置（5分钟）

-布置写作作业：要求学生根据1e部分的内容，写一篇关于自己最喜欢的服饰的短文，并在下节课分享。

8.课堂结束（5分钟）

-教师对学生的学习表现给予肯定和鼓励，提醒学生课后复习所学内容，为下节课做好准备。

-结束本节课的教学活动。

六、教学反思

这节课学生对于不同文化背景下的服饰有了更深的理解，他们能够用英语描述服饰并表达个人喜好。但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生显得有些害羞，参与度不够。我注意到这一点后，及时调整了教学方法，鼓励他们大胆开口。此外，写作练习部分，学生的表达还不够流畅，需要更多的练习和指导。下一节课，我会着重在这些方面下功夫，帮助学生提升英语实际应用能力。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选不同国家和地区的传统服饰文化介绍视频，用于导入新课，激发学生对服饰文化的兴趣。

-图片资源：收集各种