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加强课外阅读提高语文实力

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文实力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生深厚的学习爱好和探求学问的欲望，丰富学问，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的学问，使学生学得好玩，学得扎实，学得活泼，是启迪才智、熬炼才能的一条主要途径。闻名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己也许是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。

基于课外阅读对提高语文实力有着重要的作用，故在学校确立的试验大课题之下，我深思熟虑了一段时间，确定了自己的小课题——加强课外阅读，提高语文实力。课题确定好了后，我便广泛地查阅资料，深化探讨有关理论，努力地尝试将有关理论运用于实践。试验过程中，也遇到了许多麻烦的问题，但在教研组的不断探讨沟通中，试验在良好地进展，不断地完善着。现将自己在试验中的做法总结如下：

一、首先培育学生课外阅读的爱好。

爱好是最好的老师。为了激发学生读书的爱好，调动学生读书的主动性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参加到读书活动中。我主要从以下几方面入手的：

???1、故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的爱好，从而去探究原著。如引导学生读《红岩》，我先把这本读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告知学生要想知道其中的细微环节，那就请你自己来细细品尝。再如引导学生读《钢铁是怎样炼成的》，提出问题：保尔是一个怎样的人呢？老师看谁读书细致，对保尔这个人物理解的透彻，老师将给你加两颗星。

???2、巧借课文激趣。例如：教过《跳水》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它好玩的故事吗？那就请你看《列夫托尔斯泰文集》吧。再如教过《草船借箭》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？

???3、定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴沟通。让学生谈课外阅读状况、谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁相识的人物多，并结合各类文学学问竞赛激发学生爱好。

二、加强课外阅读的指导

1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必需学会这样一种本事，选择最有价值，最适合自己须要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物特别重要。

（1）、老师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《可爱的草塘》后，举荐学生自学《野荷塘》一文，运用课堂上所学的“读懂一篇课文”自学的方法来自读，体会野荷塘的漂亮景色，感悟荷塘少年的美妙心灵。又如学习了《赤壁之战》、《田忌赛马》后，指导学生自学《海军名将邓世昌》《孙膑和庞涓》等文章，运用课堂上学过的学问来理清文章的条理，领悟人物的品质特点。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。

（2）、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也赐予宏观上的指导，教会学生选择内容主动的读物阅读。我通过问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式搜集了大量适合高年级学生的课外阅读书目。这些书目又分为必读和选读书目两种，开学初将书目分别印发给班级每个学生。

（3）、结合课文举荐课外读物。老师要做有心人，平常积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《跳水》后，介绍学生自读托尔斯泰的另一篇文章《炮打鲨鱼》，进一步体会事情的发生、发展和结果同人物之间的联系与改变有着亲密的关系。学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，观赏不同状况下的日出景象。如学了课文《迷人的张家界》后，可向学生举荐《中国风景名胜》，让学生领会中国大好河山。除了自己向学生举荐读物，还发动家长、学生相互举荐好的作品，激励学生把课外阅读中学到的学问运用课内，并赐予激励，以强化学生课外阅读的爱好。

2、教给学生读书的方法

（1）、运用迁移?指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培育自己运用学问、独立思索和理解、归纳、概括的实力。

（2）、教给学生“三读法”

?A、阅读性的泛读法?对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可实行阅读法，即“随意翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、书目、内容