《课间十分钟》PPT-完美版共27页.ppt

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《课间十分钟》PPT-完美版《课间十分钟》PPT-完美版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《课间十分钟》PPT-完美版课间十分钟

学习目标

区遵守课间安全守则,做一个讲文

明、懂安全的小学生

区课间玩耍时不追打、不在走廊奔

跑、不攀爬等。

新型语文教学是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的,这就要求语文教学应关注教学过程而不是结论。把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。将课程变为教师与学生体验到、感受到、领悟到、思考到的“体验课程”。只有这样才能使教学变为课程创生与开发的过程,成为一种动态的、生长性的富有生命力的“生态系统”。那么如何才能实现新型语文教学这一目的呢?下面结合自己的教学实践谈三点粗浅的认识。

一、在教学中运用探究式教学法

这种方法是指老师根据教学目的提出问题,让学生自己探讨、研究,最后自己得出结论。这种方法有以下优点:

首先,这种新的教学方法突破了传统的传授式教学法,使课堂变为一种动态的、充满活力的生态系统。比如:我教《石钟山记》一文就应用了这种方法,让学生通过阅读全文、课后小知识方框的内容及课下的注释来探究从古至今石钟山命名原因的说法共有哪几种,并对几种说法进行评价。这一内容是本节课的重点,也是本课的难点。学生经过分析,得出五种说法,并对每种说法进行评论。整个课堂都是学生在活动,课堂气氛热烈,学生自己在探究的过程中得出了结论,学到了知识,老师也轻松完成了教学任务。

其次,探究式教学法,能够让学生体会到成功后的喜悦,提高学生学习的兴趣和自信心。比如这节课,学生经过探讨,明白从古至今有关石钟山命名的五种原因后,都喜形于色,而且还能对古人评头论足,学习兴趣和自信心无形中得到提高。

再次,探究式教学法能促进教学相长,使课堂充满生命力,充满思想的火花。一个班的学生有四五十人,而每个人的思维方式又有很大的差异,自然考虑问题的角度不一,结果也会多元化,老师想的再全面,也不会把每个学生的想法都想到。再说,有的学生思维比老师灵活,想法新,所以他们有时候得出的结论是老师应该学习的。比如:本课时中,李渤关于石钟山命名的原因,我预先根本没有想到他是以敲击石头和敲击钟的相似点为理由的,而在学生的启发下,我豁然开朗,并灵机启发学生理解。所以可以促进教学相长的课堂才是富有创造性的课堂,才是具有活力的课堂。

二、在教学中运用发现式教学法

这种教学法是指在教学中教师善于引导学生自己发现问题,解决问题。这种方法有以下优点:

首先:把教学目的落在了发展学生上,培养学生自己求知的习惯和探究问题的能力,使课堂成为富有生命力的地方。比如;有一次课前5分钟活动的内容是一学生上黑板给同学们赏析自己所选的一首诗歌:

醉歌

陆游

百骑河滩猎盛秋,至今血渍短貂裘。

谁知老卧江湖上,犹枕当年虎骷髅。

学生是这样赏析的:“想当年,深秋,在河滩谷因与老虎进行搏斗,老虎的鲜血溅到了貂皮做的短大衣上,至今这短大衣还保存着。谁知能降伏虎的人,在国家受外族侵略的时候,反而闲居在江湖之上。经常枕着这个死虎的骨头来寄情。这首诗表现了诗人英雄无用武之地的莫大悲哀!”同学们以热烈的掌声结束了这一教学过程。表面上,课前5分钟的教学过程已圆满完成。但实际上,如果这一内容就此结束,我敢肯定95%的学生根本没有领会诗的内容,更不会领悟到赏析的方法。因此,教学目的就没有达到,教学过程只是流于形式而已。我在学生掌声结束后及时启发引导学生发现问题:“同学们,刚才这位同学对诗的赏析你们都明白了吗?还有没有不明白的地方,请同学们提出来。”这时,学生立刻进入思考的状态,接着,一生马上举手问到:“诗中‘犹’的意思是什么?”有学生立即作答“还”、“仍然”的意思。另一生又提出问题“这首诗的题目为何用‘醉歌’?”这一问题正好是探讨主题的突破口,我赶紧表扬该生善于发现问题,并及时点拨引导学生思考:“同学们都知道,一般来说,一篇文章或一首诗歌的题目与内容都有必然的联系