基于儿童视角的幼儿园大班图书角创设研究.pdf

摘要

幼儿园图书角在幼儿教育中具有重要的教育意义，它不仅极大地引发了幼儿

对阅读的热爱与兴趣，更进一步培养了他们的阅读技巧以及独立思考的能力，是

幼儿全面发展的重要环境之一。研究者在实习期间发现，幼儿园班级中的图书角

并未充分发挥其教育功能和价值。部分图书角被用于放置学习材料包，有的则被

置于阴暗角落，甚至有的被用作寝室静息活动区。这些问题导致图书角利用率低

下，幼儿很少在此活动。可见儿童的参与权在图书角的创设中并没有得到保障，

幼儿班级图书角的设立更多的以方便成人为衡量标准。本研究站在儿童的立场探

究儿童内心期待的图书角，在了解幼儿期待的图书角的基础上，结合班级图书角

现存的问题现出合理化、针对性的建议，旨在未来创设一个以儿童为中心的班

级图书角。以期能够真正发挥出班级图书角的教育价值并对班级图书角创设供

参考和借鉴。

本研究采用访谈法、绘画法、自主摄影法三种形式深入探究幼儿心中真正喜

欢的图书角后，使用Nvivo12plus软件对访谈所得质性资料进行编码分析，最

终归纳为两个主轴编码：幼儿喜欢的图书角、图书角现状。其中以“幼儿喜欢的

图书角”为核心编码的资料中，包括幼儿期望的图书角中的行为、幼儿期望的图

书角物品配置、幼儿期望的图书角重要人物、幼儿期望的图书角规则以及幼儿期

望的图书角特征五个核心节点。幼儿期望的图书角中的行为有看书、讲故事、游

戏、手工美术等；幼儿期望的图书角物品配置包括喜欢的书、基础性材料如桌椅

坐垫等、装饰性材料如大自然的景物和玩具等；幼儿期望的图书角重要人物有自

己、同伴和家人；幼儿期望的图书角规则包括保持安静、禁止追逐打闹、爱护书

籍和环境等；幼儿期待舒适、整洁、便捷、安全并具有创造性的图书角。

深入探究幼儿对图书角的期望后，研究者对比班级图书角现状发现两者差异

显著：在空间规划层面，孩子们期望宽敞、安静的图书角，而现实空间有限且嘈

杂；在资源管理层面，孩子们希望图书丰富、设施舒适，但现实中书籍种类单一、

更新慢，设施不完善；在创设自主性层面，孩子们渴望参与制定规则和环创，而

现实中这些均由老师主导。最后针对两者之间的差异出以下改进措施：图书角

选区合理化、图书角功能多样化、图书角环境安全化；增强图书角吸引力、升

图书角舒适度、改善图书资源管理；重视“儿童声音”、培养幼儿自律能力，以

期能够对幼儿园班级图书角的创设供理论支持，发挥其应有的教育价值。

关键词：儿童视角；马赛克法；大班图书角创设

I

Abstract

Thekindergartenbookcornerhasimportanteducationalsignificanceinearly

childhoodeducation.Itnotonlygreatlystimulateschildrensloveandinterestin

reading,butalsofurthercultivatestheirreadingskillsandindependentthinkingability.

Itisoneoftheimportantenvironmentsforchildrenscomprehensivedevelopment.

Duringtheinternship,researchersfoundthatthebookcornerinkindergartenclasses

didnotfullyutilizeitseducationalfunctionandvalue.Partofthebookcornersare

usedtoplacestudymaterialpackages,someareplacedindarkcorners,andsomeare

evenusedasrestingactivityareasindormitories.Theseproblemsleadtolow

utilizationofbookcorners,andyoungchildrenrarelyengageinactivitieshere.Itcan

beseenthatchildrensrighttoparticipatehasnotbeenguaranteedint