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部编人教版一年级上册《我说你做》教学参考

第一篇：部编人教版一年级上册《我说你做》教学参考

部编人教版一年级上册《我说你做》教学参考

教材解析：

这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然

轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心

理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形

式提出了本次口语交际的要点。

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说

话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助

学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好

的听说习惯。

教学目标：

1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合

“大声说”“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学建议：

一、了解游戏名称和规则

出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，

“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确

游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。

二、发指令练习

发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、

体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得

见。

可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生

举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至

全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别

关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，

增强说话的自信心。

三、开展游戏

1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引

导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬

哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、

向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个

小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是

听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清

楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与

“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他

同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。

2.模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键

环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引

导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平

时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声

喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸

小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同

桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你

看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”

3.拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文

具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续

动作，且要有一定的顺序。从1个指令到3个指令，有一定难度。因

而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放

到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3

个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐

步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。

多指令任务完成方法：

1.听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。

2.想：根据指令先做什么再做什么。

3.做：按顺序完成动作。

借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生

对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和

建议。

四、实践活动

1.课间同学之间玩“我说你做”的游戏。

2.回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。

第二篇：部编本一年级上册《我说你做》教学设计

教材分析：

这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之

后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；

交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做

动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，

让别人听得见。注意听别人说话”。